教师风采

刘冰岩，从事教师十余年，擅长专注力的培养和精细仿画课程。专注力是孩子自然具有的本源能力，在教学中秉承着专注力是一切学习的基础，帮助孩子们掌握学习方法，提高基础能力；其独有的精细运笔方法让孩子们快速掌握写画技巧。教学经验丰富，能够因材施教灵活多变，根据每个孩子的特点制定适合的课程内容。格言：每个孩子都是天使，我愿用爱心和耐心让他飞的更高。

提倡社会和自然融合教育，教育应回归社会，回归本真，回归自然。曾远赴印尼任国际汉语言文学教师，回国后致力于适龄儿童的能力成长规划、教学教研、课程设计、班级建设及家庭教育指导工作。在适龄儿童的潜能开发中，尤其擅长基础语言到社交语言的发展，适能儿童普幼普小阶段的衔接干预及大龄儿童的职业规划等。在众多家庭中的亲子关系，夫妻关系和儿童间同伴关系的发展中给予了积极有效的家庭教育指导方向，对儿童成长问题的有效解决起到了决定性的作用。曾远赴印尼任国际汉语言文学教师，回国后致力于适龄儿童的能力成长规划、教学教研、课程设计、班级建设及家庭教育指导工作。在适龄儿童的潜能开发中，尤其擅长基础语言到社交语言的发展，适能儿童普幼普小阶段的衔接干预及大龄儿童的职业规划等。在众多家庭中的亲子关系，夫妻关系和儿童间同伴关系的发展中给予了积极有效的家庭教育指导方向，对儿童成长问题的有效解决起到了决定性的作用。

擅长领域：对儿童构音障碍、谱系儿童、发育迟缓、脑瘫儿童发声意识干预有深入研究。熟练掌握 PRT、NET、NDBI、DTT、Beckman 国际口肌等干预技术。独创“全息言语激活法”，有效帮助谱系儿童提升对外界的关注力，改善社交核心问题。在少儿教育一线工作10年，对儿童构音障碍、谱系儿童、发育迟缓、脑瘫儿童发声意识干预有深入研究。熟练掌握 PRT、NET、NDBI、DTT、Beckman 国际口肌等干预技术。独创“全息言语激活法”，有效帮助谱系儿童提升对外界的关注力，改善社交核心问题。对机构康复老师和家长进行了系统的培训，提升了整体康复效果。格言：困难就想一扇门，我们所要做的就是要鼓起勇气打开它。 

擅长领域：擅长适龄儿童各大能力的综合培养，将目前*的康复技术进行统合，多年来自学并研究ABA、PCI、社会功能发展、社交小组、刘氏视听动等课程，并将其应用于儿童实操中，并取得了显著效果。王永娟，六年老师，自闭症孩子妈妈。擅长适龄儿童各大能力的综合培养，将目前*的康复技术进行统合，多年来自学并研究ABA、PCI、社会功能发展、社交小组、刘氏视听动等课程，并将其应用于儿童实操中，并取得了显著效果。格言：“人生是一场漫长的修炼之旅，每一次挑战都是成长的契机，每一次挫折都是蜕变的前奏。

擅长感觉统合训练，将运动、游戏、学习、生活和教育融合在一起，充分挖掘开发适能儿童的视知觉、听知觉、本体觉、触觉、前庭觉等感觉统合能力，提升语言发展和社交思维；发展同伴及群体间的的游戏功能。青少年体适能教练员 ， 社会体育指导员，教师资格证（幼儿园），  众众跆拳道高级教练员   ，国际跆拳道黑带四段，众众跆拳道裁判员， 众众跆拳道晋级官   ，感觉统合训练师   ，擅长将运动、游戏、学习、生活和教育融合在一起，充分挖掘开发适能儿童的视知觉、听知觉、本体觉、触觉、前庭觉等感觉统合能力，提升语言发展和社交思维；发展同伴及群体间的的游戏功能。止于至善，勤于提高，为孩子带来更好的未来。