王邵军 王莉莉 等著 经济科学出版社 2021 年11月出版

　　“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”这些重要论述为我们进一步办好思政课、深化思政课改革提供了根本遵循、指明了方向路径。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。高校思政教育工作者应该怎么做？由山东财经大学王邵军教授、王莉莉副教授等撰著的《新时代高校实践思政教育创新研究》给出了答案。

　　本书共分为八章：高校思政教育的实践性趋向、高校实践思政教育理念的探究、高校实践思政教育模式的理论基础、高校实践思政教育的基本向度、高校实践思政教育的内容和功能、高校实践思政教学的考核评价体系、高校实践思政建设的保障机制、山东财经大学“1145”实践思政育人的模式构建与实施路径。其中的“1145”，第一个“１”是指一个主题，即坚持立德树人教育根本任务；第二个“１”是指一条主线，即打造“三千计划”实践育人特色品牌；“４”是指扎实推进“国情认知”“社会服务”“劳动教育”及“创新创业”四个实践思政平台建设；“５”是指通过“百脉杯”强化学科技能、“蓝精灵”引领爱心传递、“未来合伙人”孵化创新创业、“乡村课堂”赋能乡村振兴、“青春正好”弘扬中国文化五个抓手。本书通过把“实践思政”理念创新性地融入思政育人体系，引领学生参与实践，依托丰富的资源和鲜活的素材，使学生能更直观、深切地感悟课堂理论知识的实践价值所在。

　　基于多年的探索实践，本书作者认为，只有把思政小课堂同社会大课堂结合起来的思政课，才能入脑入心、走深走实。他们较早提出并践行的“实践思政”，就是以社会实践活动为载体，与思政课、课程思政同向同行，落实立德树人根本任务的一种教育形式。从宏观层面上看，实践思政以马克思主义实践观为指导，以“三全育人”为主线，以思想政治理论课和各类课程思政为基础，突出了学生的主体地位，注重学生思想政治教育从学懂弄通到做实之间的过程性培养，是一种综合的新教育理念。通过强化思政课的实践教学，有助于把思政课教学由知识传授、理论教育的过程深化为能力提升、价值认同和信仰坚定的过程，从而达到“知、情、意、行”的统一，有助于大学生“既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长解决问题的新本领”。

　　本书遵循理论与实践相结合、教与学相统一的原则，着眼于“小课堂和社会大课堂相融合、校内校外相贯通”的育人追求，具体阐述了“实践思政”是对马克思主义科学实践观的忠实践行，是构建“大思政”格局的重要举措，有助于培养具有社会责任、使命担当和家国情怀的社会主义建设者和接班人。作者提出，实践思政围绕落实立德树人根本任务，回归实践教育的初衷，坚持关心厚爱和严格要求相统一，尊重规律和积极引领相统一，让青年学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干，在深入了解我国经济社会发展状况、深刻体悟党和人民进行的不懈奋斗中筑牢信仰根基，将青春“小我”融入祖国“大我”。

　　值得一提的是，基于“实践思政”的现实要求，本书依托自2015年以来山东财经大学“三千计划”（社会实践进“千村、千社区、千企业”）这条主线，以“大视野、小切口、真问题、深调研”为过程导向，以“三同发展、三维选题、三向转化”为结果导向，逐渐形成以定题组团、立项培训、宣传筹划、组织实施、成果完善、展示评价、成果验收、总结表彰、后期资助与成果转化等若干阶段的实践思政实践闭环，具有较强的推广价值，走在了高校社会实践创新的前列。近五年，该校参与“三千计划”的学生10万余人次、指导教师5800余人次，深度调研村庄、社区、企业超2万家，学生参与率达99%。

　　通览本书，我们深刻地感受到，这是一部细化、深化、优化高校思想政治教育的创新之作。作者全面阐述了如何对开放性的思想政治教育意义进行整合，将学生实践渗透于教育活动全过程，突出教育者与受教育者的双主体地位，强调在实践中发现问题、解决问题，引导学生在实践中获取思想政治教育知识，不断提高自身修养，在实践中体验、在实践中反思、在实践中成长。近年来，本书作者成功申报国家社科项目《新时代高校研究生思想政治理论课改革创新研究》、教育部新文科项目《实践思政：新文科立德树人路径创新研究》；教改项目《实践思政：新时代高校立德树人理念的创新探索与改革实践》获得第九届省级教学成果奖特等奖；学校获评全国实践育人创新创业示范基地、山东省创新创业典型经验高校，等等。这不仅是他们深耕“实践思政”的精彩答卷，也为推进高校思政课与时代同频共振、讲好新时代“大思政课”提供了示范先导。（作者：于洪良，系山东省高校网络思想政治工作中心特约研究员。）