所谓“阶梯阅读”，就是要尊重孩子的身体和心灵发展规律，孩子资质如何，偏爱什么，需要读什么，这都要家长仔细观察、认真思考。

　　儿童阶梯阅读要上升到国家规划了——我国首个国家级“全民阅读”规划《全民阅读“十三五”时期发展规划》于日前印发。《规划》提出，将借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法，探索建立中国儿童阶梯阅读体系，加快提高我国少年儿童的整体阅读水平。

　　这些年来，儿童阅读越来越受到社会的关注。家长们热心于各种绘本、阅读材料，市场不断推出或原创的或引进的书籍，中国孩子的阅读状况也频频被拿来与发达国家进行比较——毕竟他们的未来就是国家和民族的未来，而阅读正是进步的阶梯。“十三五阅读规划”正是顺应了这份近乎焦灼的期盼。

　　然而，爱读书是一回事，怎么读又是另一回事。儿童阅读的关键在于家庭。很多家长对“为什么要给孩子读书”这一问题，其实还没想好。有些家长给孩子读书就是为了识字，是为了让孩子在学校竞争中有更大优势；有些人对孩子在各年龄阶段的不同需要缺乏认识，不尊重孩子的要求；有的家长自己不读书，只是盲目地追随着他人的意见。比如有的家长迫不及待地给孩子读国学，背《三字经》，抄《弟子规》；有的盲目地跟随出版社提供的一切书目，也不考虑孩子想看什么；有些迷信国外资源，一股脑子地给孩子读外国原版……

　　阅读是塑造灵魂的重要途径，必须契合孩子本性。所谓“阶梯阅读”，就是要尊重孩子的身体和心灵发展规律，孩子资质如何，偏爱什么，需要读什么，这都要家长仔细观察、认真思考。在这过程中，亲子互动至关重要，家庭如何投入至关重要。“再穷不能穷孩子”，我国的家长向来很舍得在金钱上给孩子投入，可教育毕竟不是商品交易。更重要的投入，是时间，是感情。有调查显示，我国父母对孩子的教育投资支出已经占到家庭收入的30%，可亲子阅读时间却少得可怜。即使是在北京这样的城市，每天舍得投入20分钟陪孩子读书的家庭也不足五分之一；而能够在宝贵的家庭空间中给孩子设置专门的书柜、书桌的，就更少了。

　　正是缺乏这样的亲身投入，家长对孩子的心灵成长才少了一份切身之感。因此，重视儿童教育之时，“家长阅读”也应得到同样的重视。家长要学会阅读、爱上阅读，进而更好地指导孩子阅读，在阅读中增进亲子感情。而学校和公共图书馆在建设书香环境的同时，也不妨多些家长阅读教育，让家长与孩子一起成长。