为深化教学改革，提高人才培养质量，2024年11月8日-10日，由河北工程技术学院素质教育学院举办了为期三天的职涯就业课程设计与教学工具创新研修班，近50名专兼教师参加培训。此次研修班由教育部特聘就业创业指导师资培训专家、教育部学生服务与素质发展中心特聘高校就业创业培训专家徐焕然老师主讲。

　　一、聚焦职业规划教育教学改革 夯实高质量就业基石

　　教务处王明生处长作开班讲话，他强调此次培训实施的背景和重要性，指出了当前职涯规划与就业指导课程在教学实施中存在的痛点问题，并希望各位参训学员能充分利用这个机会提升自身课程教学水平，打造以学生为中心，以体验式、参与式学习为主的课堂，促使学生变被动学习为主动建构，提升学生的生涯适应与发展能力、求职实战能力等，为学生高质量充分就业打下坚实基础。

　　二、OBE理念融入课程 遵循成长规律下的课程设计

　　此次培训引入职业生涯规划教具，重在解决教学理念思维陈旧的问题、学生参与度不强、互动少等问题，让参训教师学习新的生涯教育理论与内容——如何从本土化视角出发，进行生涯意义与主题的探索建构，开发学生的生涯适应与发展能力等。培训三天，徐教授针对职涯规划与就业指导课程体系中的七大模块，设计了11个主题场景游戏，如“搭建生涯彩虹”“绘制雷达图”“职业探索九宫格”等，充分利用教具引导参训学员们在游戏体验中一一解锁“生涯密码、自我密码、环境密码、决策密码、行动密码、简历密码、面试密码”，帮助参训教师深度掌握游戏化教学设计的主旨与思路。

　　模拟开办 “职业规划工作室” 的环节大家参与热情高涨。“我的生涯天使” 活动也极具启发性，各个课程模块紧密相连、环环相扣，进一步加深了教师们对建构人职匹配、制定提升计划等环节的认知。

　　三、优化职业目标体验 全方位为学生的职业发展保驾护航

　　此次课堂改革得到了各级领导的支持，素质教育学院充分把握时代特点和大学生成长成才规律，结合国家最新出台的各项“稳就业、促发展、惠民生”就业政策，课程设计上，提倡知识、能力和态度的综合提升，合理编排设计教学单元、教学活动、教学评估，持续改进课程，实现学习、教学的可持续性；课程教学上，以学生为中心，通过对课程目标、能力标准、教学评估、学习资源、学习方法等进行改革，使课程更具有针对性和实用性，最终实现教学质量的提高及学生综合能力的全面提升。

　　四、提升教学能力 专题培训圆满收官

　　通过本次培训，有效提升了参训学员的教学水平，帮助各位参训学员在职涯规划与就业指导课程教学设计方面更得心应手。活动结束后，各参训学员对此次培训给予了很高的评价，大家都表示获益匪浅。以下为部分学员的真实反馈：

　　吴志焕老师：“以学生为中心，以产出为导向”的游戏化教学建构下的职涯就业课程设计与教学工具创新研修班顺利结束。但我们的生涯建构与发展没有停止，从活出生命精彩的生涯密码探索到绚烂人生彩虹的构建，从解锁自我到自我行动，无疑是一次“重走长征路”的责任担当。作为教师我必将这几天的所学所感，融入课堂，望每一堂课都将成为质量高效，执行力强的责任课堂。

　　李娜老师：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”此次历时三天的游戏化教学培训，于我而言，是一次课程教学的洗礼。搭建生涯彩虹、绘制雷达图、职业探索九宫格、设计大学之树、价值观拍卖会等众多教学工具和游戏环节的设置，最终目的就是要教师引导学生唤醒职业意识，觉察生涯规划，并最终实施就业行动。通过徐焕然老师的讲解，我更加深刻地认识到，只有将我们的职规就业课程进行艺术性的设计，才能将教学目的直达学生内心。

　　杨嘉老师：通过参加本次培训，我深刻体会到教学方式创新的重要性。如《礼记》所言：“教学相长”，游戏化的教学方式不仅让我们学习了先进的教学理念，更亲身体验了游戏化教学带来的课堂活力。如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生在乐中学、学中乐，才能真正达到教育的目的。

　　卢曼飞老师：很幸运能参加此次培训，不仅学到了教具与实际课程结合的方法，也对符合国情的本土化职涯规划与就业指导课程体系有了更深刻的认识。徐焕然老师对我在课程设计、日常上课时遇到的一些痛点问题都进行了深度剖析，教育教学改革之路任重道远，作为新教师更应充满信心，将带着满满的收获与感悟，积极探索开创素质教育新实践，尽全力为每一个学生的未来职业发展保驾护航。

　　田雯老师：本次培训，聚焦于用游戏化方案进行教学改革，解决了教师在教学工作中存在课堂枯燥乏味的问题，合理发挥教学过程中游戏元素的作用，把游戏以及用游戏元素所设计的趣味教学活动同问题解决过程相结合，构建起面向问题解决能力的游戏化教学过程框架，有效提升学生问题解决能力，符合应用型本科院校的学生培养目标，同时为其他课程的教学改革方案提供了可行性的参考。