海外华人热议：送孩子回中国读书是好是坏

　　朱云平一家在匈牙利巴拉顿湖畔。

　　10年前，带孩子返回上海读书之前，欧阳乐耕一家在东京迪斯尼乐园留影。

　　胡逸山

　　戴霆霆(左)与西班牙同学参加节日活动

　　究竟该不该送孩子回中国读书？在孩子成长的过程中，是回到中国学习中文重要，还是陪在父母身边重要？海外华人各抒己见。

　　从大家的反映来看，在学习中文的重要性上，意见一致。而在学习中文的方式上，分歧较大。有人认为，成长期的孩子在中国学到的不仅是语言，更重要的是，中华母文化的核心价值会在孩子心中生根发芽。也有人认为，如果单纯为了学习中文，就把孩子送回中国，而父母依然在海外工作生活，那将非常不利于孩子的成长，会大大降低孩子的幸福感，而且，也对孩子将来的事业发展不利。

　　不过，看得出来，不管身处何方，黑眼睛黄皮肤的华人依然牢记中国“根”，依然时时刻刻考虑着中华母文化在下一代的传承。本报将陆续刊登来自世界各地的华人内心感言。

　　送子归，孝文化生了根

　　欧阳乐耕(日本)

　　看到人民日报海外版《送孩子回中国读书，走起》的文章，按捺不住，很想参与讨论。

　　我先介绍一下我所处的工作环境。我在日本一家上市公司工作。日本的上市企业，是非常注意员工培训的。我们公司每周有两次课，一次英文，另一次，就是中文。中日之间一年贸易量达3500亿美元以上，因而需要大量的会中文的年轻人。因此，在日本，许多年轻人学习中文，中国留学生自然也容易在这里找到工作。

　　我看到，我周围中国朋友们的孩子几乎都在学习中文。对于中国家长而言，让孩子学习中文，不仅仅是传承中华文明，而且是掌握了一个强势的生存武器。因为，中国不仅仅是一个古老文明的载体，更是与海外华人今天与明天的命运相连的源动力。我经常与海外华人朋友交心，庆幸我们是中国人，因为，中国繁荣富有了，带给我们在海外各种发展机会。当然，也成就了各国年轻人的“中国梦”。

　　我讲几个真实的小故事：

　　故事一，徳重美恵，高中毕业后，只身去中国留学，在湖南师范大学整整学习了4年。她拿到本科文凭后，被上海一家大型日企录用，3年后，考入东京一家上市游戏公司。她说，作为一个日本女孩，这条留学之路真的走对了。

　　故事二，欧阳鸣夏，我的孩子，在东京出生，7岁时，与5岁的妹妹一同被送往上海读书一年半。现在，他在洛杉矶，与妹妹一同读私立高中名校LaSalle HS。他刚满17岁，阳光、孝顺、守纪律。我个人觉得，阳光，是美国文化给他的，孝顺则是中国文化给他的，守纪律是日本文化给他的。虽然在中国受教育的时间不长，但孩子是很小的时候回了中国，所以中国文化最核心价值之一——孝文化在他心田播下了一颗种子，如今，这种子已经长成了参天大树。现在，他不仅替我照顾妈妈和妹妹，更是我心灵上的朋友。

　　对了，我在写这个稿子时他表示要替我写一段。大家看看，一个只受过一年多中文教育的孩子，是如何代表爸爸表述“我的心情”的——

　　“今天是周末。我早晨起来，打开窗户，看着美丽的东京湾。一丝的凉风吹进来，我感到了一些凉意。是思念还是挂念分不太清。这使我想起上周的今天，一家4口在一起的欢言笑语。而现在，只有通过视频才可以看到西海岸的亲人。这使我不仅又在思考，孩子们是否该远离父亲，由母亲一个人带他们去那么远的国家学习呢？记得儿子7岁，女儿5岁时，他们也是由他们的妈妈带去上海学习中文……”这是儿子在中国国内学习的成果，也是一位父亲发自内心的骄傲。朋友们，千万别迟疑，把孩子送回中国一段时间，肯定没错的。这样，这个家庭才会有一个心灵上的精神家园，她的名字叫中国。

　　孩子小时回国，单“漂”不好

　　朱云平(匈牙利)

　　读了人民日报海外版《送孩子回中国读书，走起》一文，我有些自己的想法，想说出来和大家分享一下。

　　在海外的华侨华人子女该不该学习中文？我认为这一点是毫无疑问的。中国人嘛，黑眼睛黄皮肤，不管是否生在中国，如果不懂中文，是很尴尬的一件事。

　　至于是不是应该把在海外出生的孩子送回中国读书，我觉得这要看父母的想法，更重要的，要看父母的经济条件以及工作和生活的环境。

　　在海外，有些华侨华人是打工者，经济条件和生活环境比较差，夫妻两个可能没有时间和精力照顾好自己的孩子，也没有能力创造好的环境让孩子在学好当地语言的同时学好中文。他们通常会选择把孩子送回中国，等孩子长大后再接回国外。

　　还有许多华侨华人做生意做得还不错，有经济能力也有时间和精力照顾自己的孩子。这些人中可能有一部分认为，只有把孩子送回中国才能学好中文；也有很多人相信，学好当地语言和学好中文同样重要。我自己就属于这后一种人。

　　说实话，我个人认为，不应该把在海外出生的孩子送回中国。我就选择了把孩子留在身边，并努力创造条件让孩子在学习当地语言的同时学好中文。我这么做主要有三方面的考虑。

　　把孩子送回中国，中文是学好了，但是由于缺乏学习外语的客观条件，国外的当地语言就放弃了。等孩子长大后再带到国外，孩子再努力也没办法把当地语言学到母语水平了，这对孩子的就业和发展会造成很大限制。

　　从孩子的健康成长以及家庭温馨来讲，我也觉得不应该把孩子送回中国。我认为，孩子在五六岁到十五六岁这个阶段是不适合离开父母的。送回中国，可能会有爷爷奶奶、外公外婆或者叔叔阿姨来照顾。但是，他们再贴心再关怀，也不能替代父母。父母在国外工作生活，把孩子送回中国读书，对孩子的健康成长非常不利。我身边就有很多人生完孩子后把孩子送回中国，这些孩子常常和爷爷奶奶关系特别好，和爸爸妈妈反而没什么话可聊。而且，虽然他们中文学得不错，英语也会一点点，但是匈语就完全不会。十四五岁时再把他们接回匈牙利，孩子的匈语最多学个半吊子。这样做对孩子的全面发展非常不利。

　　从宏观的方面来考虑，说的大一点，从国家的长期战略利益来说，我觉得，我们不缺中文说得好的人，缺的是对外国、尤其是小语种国家有充分了解的中国人。我觉得，我们应该鼓励那些在国外出生的孩子留在当地学习当地语言、了解当地文化，同时创造条件让他们学好中文，这样才可能对中国的对外交往起到更好的作用。

　　我自己有三个孩子，在几个孩子的学习安排上，我始终坚持自己的想法。现在，我们家老二考取了匈牙利的大学，老三考取了英国的大学。我初步的想法是等她们大学毕业后，安排她们到中国相对好的大学留学一两年，让她们的中文水平在匈牙利中文学校学习的基础上更进一步。我觉得这样的做法是比较实际的。

　　在东南亚，这早已是传统

　　胡逸山(马来西亚)

　　人民日报海外版8月6日刊出《送孩子回中国读书，走起》，叙述了当下巴拿马华侨华人从小把子女送到中国念书之“壮举”。其实，经过深思熟虑之后做此“望乡”举措者，也不只是中南美洲的华侨华人。如东南亚就是海外举足轻重的华人侨居地，华人子女到中国念书早已是个传统。身为马来西亚第三代华人的笔者，就有好几位伯父姑母，虽也在本地出生长大，却毕业自中国的高等院校。

　　当代东南亚与中南美华人送孩子到中国念书，既有其相似之处，也有不同的做法。相似的在于其出发点。如笔者的一位朋友、马来西亚某黄姓资深侨领，其公子就刚自广州暨南大学本科毕业。笔者问起黄氏，为何没有像一些其他本地华人大亨般，将其子女送赴英国、美国、澳大利亚等地念书，让子女从小就“全盘西化”呢？黄氏回答说，他自己从小在英式教育的环境中长大，觉得欧美文化没有太多特别之处，反而觉得自己祖籍国(中国)的文化与学问博大精深，应该让下一代更深刻了解与体会中华文化的精粹，所以毅然把儿子送到中国深造。笔者发觉，有越来越多的东南亚华人，也意识到中华文化传承的重要性，而把这火炬让子女扛下去。

　　另外一个送子女到中国念书的出发点则是较为贴近时势的。近年来中国的全方位崛起，已是举世瞩目的不争事实，好些海外华人也一改过去独尊西方的思维，转而希望子女能更深入地了解中国国情，以便以后无论是做生意、找工作，甚或组织家庭等，皆能先占上风。前述黄氏就坦率地、但也充满前瞻性地对笔者说，这个世纪是属于亚洲人的，更是中国人的，他的家族一贯从商，当然希望子女能对中国这头亚洲“领头羊”能更为熟悉，以后在中国发展就更为顺利。

　　然而东南亚华人送孩子到中国念书的具体做法，毕竟与中南美还是不尽相同的。个别东南亚国家，如马来西亚，其实早已发展出一套完整的从幼儿园直到大学的中文教育系统，如笔者就自小受中文教育直到高中毕业。当地华人一般是在本科层次才把子女送到中国念书，绝少在中小学时就把孩子送到国内，因认为孩子的中文根基在当地也能一样扎得稳。而且大多的做法还是中西并重，例如把孩子送到中国念本科，过后再到英美澳念研究所或至少游学一番，反之亦然。如前述黄氏就相告说，其公子过后会再到欧美游学以互补中外差异。笔者另一位刘姓友人，其从小受英文教育的公子在英国著名大学毕业后，现亦在北京选修中文。

　　其实，起码在东南亚，把孩子送到中国念书的，不止当地华侨华人。笔者就有一位马来西亚土著朋友，其爱女现在西安大学念医学。而马来西亚首相纳吉布的公子，也曾到北京外国语大学深化其中文掌握能力。

　　总而言之，外来学生到中国各层次的学府求学，业已成为一股会持续下去的风气。展望未来，希望此风也可在中国更进一步与世界接轨的过程中扮演积极的角色。

　　送回国，明智的选择！

　　戴华东(西班牙)

　　戴霆霆出生于1999年2月，生在西班牙，长在西班牙。我们做父母的下了很大决心，才在2009年夏天把孩子带回中国接受中文教育。

　　读到人民日报海外版8月6日的头版文章《送孩子回中国读书，走起》，勾起了我的回忆。

　　那一年，她10岁。在西班牙小学读完四年级后，她回到了老家浙江温州的乡下——永嘉上塘。由于中文基础不好，在上塘，她仍然就读四年级。一开始，她觉得有点困难，毕竟她在国外长大，中文基本上靠自学。不过，在老师与同学的帮助下，她不久就跟上了同学的脚步。在上塘接受了一年的基础教育让她受益匪浅。一年的时间里，霆霆中文进步很大，不仅能聊天，还能用中文写日记。她告诉我们，希望能在中国多住些日子、多学点东西……不过，由于她所在的西班牙学校学籍只能保留一年，2010年夏天，她不得不离开相处了一年的同学与老师，回到西班牙学校继续学习。

　　一回到西班牙的学校，问题就出现了。原先与她一起上四年级的同学，如今都该上六年级了。也就是说，当同学们在西班牙上五年级的时候，霆霆在中国上四年级。如果霆霆回到西班牙学校去上五年级的话，至少在心理上对她来说是一种打击。

　　我们希望霆霆能与以前的同学同班上课。但是，学校的意见是，不提倡让孩子学那么多东西，担心孩子太累，所以不同意让她跳级。在我的坚持下，校方做出了一定的让步：学校同意让霆霆升级，但要求我们自己出钱聘请一个家教给孩子补课，并且说明，如果半年之后仍然跟不上其他同学，就要让孩子转到五年级。

　　幸运的是，霆霆读书还是比较用功的。半年之后，霆霆的成绩比老师想象的好得多，有几门课程还受到老师的称赞。虽然霆霆在中国学习了一年，但回到西班牙后还能和原来的同学一起上学。从学习这个角度来说，我们还是感到很欣慰的。

　　而且，有意思的是，尽管中国和西班牙两国的老师对学生都有责任心，不过，霆霆觉得中国的老师比西班牙的老师更可爱，更有人情味。

　　到现在，一旦有人说起送孩子回国读小学的事，我仍然觉得我当初的选择是正确的，包括孩子本人也这样认为。孩子说，要是她不回中国，真的不知道，她对中国和中文会有怎样的概念。回过中国，才喜欢上中文，也喜欢上中国的老师和同学。

　　在中国读书期间，我们能看出来，每次做完功课，霆霆都很有成就感。当然，她的成就感还源自其他方面。她在中国期间曾代表学校参加乐器比赛，获得全县二等奖。她还在学校担任过小主持人。回到西班牙后，霆霆还多次接受电影公司的邀请，几次参与电影拍摄。

　　世上没有两全其美的教育。我认为，重要的是，让孩子自己在成长的过程中能够区分和识别，哪些是好的，哪些是不好的。学校只能教给你学习的方法，最终，还要靠孩子自己去领会。