“核心素养和关键能力的落地，对于燕翔小学来说，主要落地在三个热爱上：爱父母，爱运动，爱学习，特别是爱父母，这也是我们一直推崇的弘扬传统文化的关键所在。”据燕翔小学校长郑玉深介绍，中国传统文化历经几千年的演变和洗礼，具有较高的德育教育作用，将中国传统文化与小学德育教育相结合，可以充分发挥中国传统文化中儒学、礼仪、美德、诚信等德育作用，使小学生在提高道德修养的同时，感受到中国传统文化的伟大之处。

　　5月份刚刚过去的“中华母亲节”活动也是燕翔小学延续“爱父母，爱运动，爱学习”主题的一个体现，“学校教育，德育为先；一个人不管未来发展怎样，孝始终是放在第一位的，学会爱父母，懂得感恩父母。”

　　“课程也是落实核心素养和关键能力的抓手。除了常规的文化课，学校每周还安排有5节体育课，一二年级的足球、形体，武术课；三四五六年级的篮球，排球课；特别是一些打比赛的团体项目，同学们的合作精神，规则意识都能在其中有一个很好的体现。”

　　此外，在选修课上，为了让孩子们选到他们喜欢的课，学校在充分调研和几次调试后，将开发方向落到了“特色项目的延伸提升”上，开设了大量与艺术相关的课程。比如，由快板普及课延伸出了花板课，快板表演课，由科普剧表演延伸出了英语剧、小主持人、课本剧本、由美术课延伸出了国画、油画、简笔画、书法课和走进省博课程中的拓片、汉石化像临摹制作主题活动。“这些都大大增强了孩子们学习的兴趣。”

　　教育始终离不开两个问题：培养什么样的人和怎样培养人。燕翔小学秉承“让每个人成为幸福的成功者”的核心价值观，坚持以人为本，学生本位的教育原则，围绕核心素养和关键能力来展开课程改革，探路基于学科的课程综合化实施，重视培育学生的学科素养，找到发展学生核心素养的具体策略和方法，学校从课程、课堂、课题、教师专业发展四方面具体深入的解读，研究，实践，创新成功文化，让学校的成功文化去滋养每一名师生的生命。

　　以数学为例，为达到国家课程校本化的目的，学校扎扎实实地进行了山东省十二五规划课题“学案导学与翻转课堂共生机制的”研究，先学后教，以学定教，最大程度上激发孩子们学习的内驱力，比如概念课，就给学生一份完整的导学案，根据导学案的内容学习。计算课和解决问题的课，可以课件与学案相结合，通过课件解决重难点内容，学案上更多的呈现练习题。图形课，微视频和学案相结合，微视频更能体现图形的动态变化过程，更直观，而且可以反复看。

　　学校还通过德育课程校本化的开发与实施，全面提升学生的文学素养、科学精神、优良品格，促进了学生公民意识、道德意识、民族意识和文化意识的自然形成，逐步形成了以“弘扬中华传统文化，做有根的中国人”为主题的德育课程。

　　尊重、激发、陪伴儿童的成长，在学校、家庭、社会的三重生活中以开放的办学视野与学生一起成长，通过研磨学生的真实需要循序渐进地推进课改，实现学校办学的最大追求——让每个人成为幸福的成功者。