基础教育作为教育结构中的奠基工程，一直为大众所关注。在济南，众多优秀的中小学校营造了丰富深厚的基础教育资源，百花齐放的建校营校思路、万紫千红的教育教学成果、丰富多彩的校园文化建设，时刻吸引着大众的密切关注。
党的十九大要求深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，学习党的十九大教育方针，引导广大教育从业者争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，大力营造尊师重教的浓厚社会氛围，具有十分重要的意义。
值得一提的是，教育的大发展，离不开学校领头人的创新工作。伟大教育家陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。”
为此，山东省互联网传媒集团大众网拟通过选取部分优秀校长代表，推出《你好，校长》系列报道，走进中小学，与校长面对面，谈学生核心素养和关键能力提升的思考，谈办好人民满意教育的努力，倾听他们对教育的理解和追求。
从事教育工作三十多年，赵勇一直在思考这样的问题，“到底什么才是教育的本质”？
“教育本质其实是培养人的活动”在赵勇看来，孩子何以成为“人才”，首先要有德，学会做人。其次，才是能，也就是成才，这就要抓好两个品质，良好的道德品质和严谨的学习品质。良好的道德品质使之成人，严谨的学习品质使之成才；“德，是一个人成长中最为关键的要素之一。”为此，2006年，赵勇率先提出了”养心育德，养根育能”的德育理念，紧接着，2007年的党的十七大在党的教育方针中，首次提出育人为本，德育为先。可以说，当时的山大附中已经领跑于中国现代基础教育。
“当时对于核心素养关键词的理解就是德和能，它是通过养和育的方式来实现，同时养和育也是体现了对教育规律的认知，孩子的成长是一个漫长的过程，家长在这个过程中做好陪护，尊重孩子的每一个成长阶段，在孩子世界观，人生观，价值观形成的关键时期，做好守护和引领。”
赵勇坦言，德育是把人引向希望和幸福的教育，它不是说教，更不是脱离孩子实际成长的说教，每个年龄段的孩子都应该有他这个年龄段应有的经历和体验，家长不能以成人的判断来剥夺孩子的这些经历，要让孩子自己去经历，去做出选择，从而承担他的责任，从而具有他的判断能力，学会对自己负责，从而树立他的目标意识，责任意义，树立理想，进而产生信仰。
因此，每一位进入山大附属中学的学生都要学会做人，学会做事，学会求知，学会合作，学会生存。其中，学会做人，德育更是放在首位，“目的也是培养做事认真，有求知欲，具备合作意识，跟周围人相处和谐的毕业生。”赵勇说。
对于小学阶段在整个孩子成长过程的关键所在，赵勇直言，小学阶段的成绩并不是最重要的，小学阶段的知识量其实并不多，但是对于孩子成长来说，小学阶段最重要的却是一些行为习惯的养成，“小学阶段培养起学习兴趣，养成好的学习习惯，阅读习惯非常重要，虽然小学只有短短的六年，但是这些习惯却能影响孩子的一生，只有这样，孩子们才会把学习内化成自己的事情，把学习内需变成自己的需求。”
小学阶段的家庭教育也至关重要。赵勇校长曾在2016年的家长会上说过这么一句话：对于将来会成为爸爸妈妈的人，一结婚就应该多听一些家庭讲座，多看一些有关家庭教育的书。因为孩子从生下来的那一刻起，他就每天在接受我们家庭的教育。而家庭的教育，决定了孩子做一个什么样的人。“我们在这个基础上提出了共享生命成长的教育理念，希望在孩子成长的过程中,家长能陪伴他们长大。”
什么样的学校是好学校？赵勇说，好学校就要留住孩子们的童心，保持他这个年龄段应有的状态和天真，好学校的责任就是帮助孩子们一点点地长大成人。但是现在，孩子在成人的同时，缺失了很多兴趣爱好培养和追求，是很遗憾的。
小学甚至中学阶段要让孩子们对学校有一种幸福的感觉，来滋养他们的生命，等他们长大后，还会依然回忆起小学的生活，那么也是教育的一种成功。“让山大附属中学的孩子们长大以后回忆起学校生活时感觉是美好的，快乐的，丰富多彩的。”
这种想法源于赵勇工作时的一些感悟。1985年参加工作，赵勇从普通老师、班主任、教研组长、再到团委书记、校长，目睹过很多学生的厌学情景，“特别是很早之前的山大附中生源很差，并且当时学生们厌学现象很突出，很多还染上了社会上一些不好的恶习，打架斗殴，我经常会在半夜三更出去找学生，那时候我就在思考，我们的教育出了问题，学校应该是学生快乐的源泉，我们当时的教育没有给孩子们一种愉悦的体验。”
对于大众化的评价而言，升学率高也是好学校的一个评价方式。“但是，好学校需要对升学率有一个正确的理解，升学率只是学生成长的一个标志。”赵勇说，“一定要以健康，快乐为标准去追求。升学率只是教育产品中的一个内容，所有学生的健康，快乐成长才是升学率的基础。”学生们满意了，快乐了，更能激发学习的兴趣和愿望，“让学生喜欢来上学，因为学校有他自己喜欢的老师，有他喜欢的同学和喜欢参加的活动，这种情形下，学业成绩也会自然而然的提高。”因此，每年的中考过后，山大附中，辅仁学校总不乏一批成绩佼佼者。
“共享生命的成长”的教育理念，首先也要调整好教师的生命状态，“老师平常的教学压力很大，这样就不可避免的产生职业倦怠感，”赵勇说，提高老师的专业化，从而提升老师的幸福感，因此，教师的专业培养一直是学校追求的目标，“学校鼓励教师外出参加各级各类在职学习和进修，选拔优秀青年教师参加教学培训；鼓励教师开展教学研究工作，提倡教师承担研究课，为教师发展搭建成长平台。”
在学校平常的教学中，学科教研组会统一进行备课，要求老师在每一个模块教学前，必须先研究出模块课程纲要，纲要中必须回答出如下问题，教学目标是什么，教学的基本内容安排是什么，具体课时怎么安排，生长点是什么，如何评价学生等。因此，教师进入这样的一种实体性研究，就使得他们从原本的只在课前备一次课的状况中跳出来，审视整个模块的全部教学内容，这对提高教师的专业素养起到了非常重要的作用，“教师不仅要关注怎么把学生教好，还要关注学生怎么学好，以学生为中心，在尊重个体发展规律基础上，因材施教，不断发展。”
在学校的常规教育之外，赵勇还经常带领学生们一起，走下三尺讲台，走出封闭的教室，把课堂延伸到校外，在真实而多彩的社会生活中让孩子们更好的成长。
十四岁生日庆典、30公里远足、自行车之旅、国内外研学、体育节、艺术节、社会公益活动---目前，学校丰富多彩的教育实践活动，已经成了山大附属中学一道亮丽的教育风景线，不仅拓展了学校德育工作的全过程，而且为学生的个性发展提供了展示的舞台。
“作为校长，做教育不能把学生们仅仅的局限在教室里，要让孩子们走进社会，进行生命的体验。应该把教育事业的发展放在社会发展的统一棋局上去算大帐，要打破小教育的框架，用大教育观来办大教育，”这种跳出教育看教育，跳出教育发展教育的思维方式，也成为赵勇的秘密武器。
这些丰富多彩的活动和社会实践，似乎与高考不搭界，但是比较强调学生的体验性，实践性，感悟性。“事实上，学生通过参与这些活动，意志品质强化了，集体荣誉感增强了，责任心有了提升，很多学业上的东西都顺势解决了。”赵勇坦言，社会上很多人不理解为何山大附中每年都有那么多活动，“孩子上学并不意味着把时间和精力都集中在学习上，这都是综合素质的体验和比拼，高考也是如此。”
约赵勇采访很难，他的时间几乎不属于他自己。约到后，采访又很轻松，如沐春风。
网络上有个帖子，在山大附中就读是种什么样的体验，“美好的体验”成为点赞量最多的答案。为此，赵勇还被评为“最亲民的校长”、“最可爱的人”、“好校长”。学生们对他还有一个非常亲切的称呼——赵爷爷。
在山大附属中学就读的学生们是快乐的，他们除了学习必修的课程外，还有那么多丰富多彩的社会活动，实践机会。而老师们也是幸福的，他们不会每个学期抱着一成不变的备课本，讲着索然无味的课程，他们的教学研究也会“喜新厌旧”，会在与同事共同的切磋，资源共享的过程中，不断研究不断创新的氛围中，相互促进，实现自己的育人价值，有着极强的成就感。
而赵勇也是幸福的，既要“仰望星空”，也要“脚踏实地”，他站在一定的高度上对教育规律进行审视和规划，同时也会制定可行的目标和具体的实施方案。在他具有前瞻性，国际性教育理念的指引下，山大附中的师生们都享受着共享生命成长带来的硕果，孩子们快乐成长，老师们幸福育人。
教育家陶行知曾说，人生为一大事而来。
而赵勇，他的人生是为干教育大事而来。教育已经成为赵勇生命的全部，他说他愿意用自己的一生全部去诠释这个。我想，没有比挚爱这个词汇更能诠释赵勇对教育事业的情感，从稚嫩的地理老师，成长为全国的名校长，30多年，他用真情打动学生，用激情感染教师，用无私奉献忘我付出，赢得师生的爱戴和家长的信赖。
可以说，在山东基础教育界甚至全国基础教育界，赵勇是一位有着博大教育情怀的校长，是一位富有远见的教育家。教育对于他来说，是事业也是生命，他对教育的追求是无止境的，不停地奔跑，不停的奉献，教育这件大事，注定要成为他一生无止境的追求。