“没想到，你打一天工挣的钱，我不到一星期就花光了。以后，我每天的花费一定要再节省一点。”在高青县第三中学，“餐厅思政教育课”一结束，初二（9）班学生许若飞就对与他一起上课的爸爸说了自己的想法。

　　“我感觉孩子一下子长大了，知道心疼我们了，真是懂事了！”许若飞的爸爸许克军感慨万千地对思政教育课教师李春刚说。

　　“餐厅思政教育课”是李春刚探索思想政治教育课堂教学改革的一次尝试。根据道德与法治中有关“感恩教育”的内容，李春刚结合寄宿制学生就餐中出现的一些问题，把勤俭节约教育的课堂搬到了学校餐厅，并邀请部分学生家长参与听课。课堂上，通过学生就餐实际消费展示、算账对比、学生与家长现场互动等方式，引导和教育学生体会父母劳动的艰辛，懂得节省花费。

　　近年来，高青县教体局鼓励学校和思政教育课教师立足中小学生身心特点和认知规律，积极探索思政教育改革创新的新方法、新路子，使思政教育贴近学生生活实际，让教育更加接地气、入脑入心，切实发挥好思政教育课立德树人的作用。

　　以“说”开启“内化于心”之旅

　　“老师，道德模范的事迹确实非常感人，可为什么社会上还有一些见死不救，不是退避就是围观的人呢？”“为什么有些人做了助人为乐的好事，却被冷眼相待，甚至遭到诬陷、惹上麻烦呢？”……

　　在高青三中教师卜小强的道德与法治课堂上，学生的“说”成了一大特色。

　　“思政课是最能体现‘用一个心灵震撼另一个心灵’这一教育本质和育人特色的课程。”卜小强说，“只有用好‘说’这一心灵沟通的桥梁，才能实现‘用一个心灵震撼另一个心灵’的教育效果，尤其是让尚未成年的中小学生把心中最真实的想法说出来，才能有针对性地予以启迪和引导。”

　　此前，传统的思政课堂基本上是“教师说、学生听”，师生很难实现思想上的沟通和灵魂上的触动。为此，高青县引导思政课教师把学生“说”作为思政课堂的必要环节；同时，在集体备课、个人备课、全县性教学观摩等思政课教学研讨活动中，都把学生“说”作为一项重要内容。

　　“如果我觉得有话要说，或有不很明白的问题，即使老师没有叫到我发言，我也会主动请示老师，把话或问题说出来。”高青县二中学生李培石说。

　　“哪个部分让学生说，让多少学生说，让哪些学生说，通过学生说会发现哪些问题，如何回应和引导，等等，是我们备课的重点。”高青县长江路小学校长兼思政课教师郑继孝告诉记者。

　　让“做”催生“外化于行”之变

　　“现在宣读法庭规则：不得喧哗、吵闹，发言、陈述和辩论需经审判长许可……”这是高青县实验中学教师郑晴晴组织学生上“模拟法庭”思政课堂的片段。

　　“习近平总书记对‘重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者’的要求，为我们创新思政课教学、切实担负起培养社会主义建设者的职责和重任，指明了方向。”高青县双语学校思政课教师巩爱民说。

　　高青县立足思政课实践性，结合全县中小学实际，引导教师把强化和突出学生的“做”作为提升思政课针对性、实效性的重要着力点。

　　“学习《走自强之路》一课时，我让学生上台演讲，直接感受那种自强奋发的民族自信心和自豪感。活动结束后，让上台的学生写‘我的第一次登台’心得，让没有上台的同学写‘为什么上台的不是我’。在学生亲身实践和内心感受的升华中，实现由课堂知识向内化于心、外化于行的转变。”李春刚说。

　　课后，有名学生这样说道：“在讲台上演讲时，我最大的感受就是‘正因为我们国家有走自强之路的足够勇气，才赢得了全世界的刮目相看。真是‘只要你足够勇敢，全世界都会为你让路’！国家是这样，一个人也应该是这样吧！”

　　“喂，老头！到张庄还有多远？”

　　“五拐杖！”

　　“怎么不论‘里’？”

　　“论理？论理该叫大爷！”

　　这是李雪老师在上《文明交往礼为先》一课时，让学生进行现场表演时的对话。

　　学生孙浩彬是现场表演问路人的扮演者。当提起这段课堂表演时，他说出了这样的内心感受：“当别人对我不礼貌时，我才真切感受到文明礼貌的重要性。我时常提醒自己‘对别人文明礼貌，就是对自己文明礼貌’，我不会忘记这一点。”

　　据了解，除重视思政课堂上的“做”之外，该县还引导学校和教师把学生的“做”向社会大课堂延伸，组织开展多种形式的家庭作业、社会实践、志愿服务等活动。

　　用“活”成就“融化于情”之果

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“有朋自远方来，不亦乐乎？”“独学而无友，则孤陋而寡闻。”……这是李春刚老师在道德与法治课堂上，通过《平“语”近人——习近平总书记用典》“原声微视频”播放习近平总书记讲话用典时的情景。

　　“习近平总书记铿锵有力的话语、信手拈来的用典，能够起到震撼人心的效果，帮助我们用‘活’了教材，上‘活’了课堂。” 李春刚说。

　　该县引导教师依托现代信息技术手段，把“平语近人”“朗读者”“感动中国”等鲜活生动的微视频、微课型、微动漫引入思政课堂。“鲜活的思政课才是有生命、有温度的思政课。”高青县教研室主任董林总结道。

　　“我把电视节目《孔子大学堂》引入课堂，并以‘仁义礼智信、温良恭俭让’中的每个字为核心，组织学生逐一进行中华优秀传统文化追根溯源和经典人文历史典故主题释义活动，收到了意想不到的效果。”高青三中思政课教师张翠霞说。在她看来，在全媒体时代，教师们更有优势讲好民族传统美德和英雄故事，再现真实的历史面貌，还原鲜活的真善美。

　　牛文青是该县实验小学四年级学生。她告诉记者：“在上道德与法治课时，老师给我们放‘全国最美孝心少年颁奖晚会’的视频，我特别感动，直想掉眼泪。”

　　“我们都有一个家 ，名字叫中国。兄弟姐妹都很多 ，景色也不错……”该县五中马瑞伟老师在教《民族团结》一课时，适时组织学生唱起了《大中国》。他说：“这首歌的演唱收到了心潮澎湃、动情感动的教育效果。”

　　“在上《孝敬父母》这节课时，当我们一起唱起《父亲》这首歌，几乎都哭出声来了。”高青四中学生于娅茹说。

　　这是高青县探索上“活”思政课的又一举措——唱。

　　此外，该县还鼓励教师把“新”作为上活思政课的另一元素，在思政课前用5分钟左右的时间，让学生轮流把最新发生的国内外时事进行简要评述。

　　“我们的目标是让每名学生在每一天甚至每一节课上都能感受到时政信息。”李春刚说，“新鲜的视角和浓厚的时代气息会让学生不自觉地关心时政和国家大事。”