A:2017年年底国务院办公厅正式印发《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），强调：深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。2018年2月5日，教育部等六部门发布了《职业学校校企合作促进办法》（教职成[2018]1号），指出：推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制。2018年3月5日，山东省教育厅印发了《关于积极行动起来主动服务新旧动能转换重大工程建设工作的通知》鲁教计字（［2018］1号），提出了对接十强产业，优化专业结构等五大方面15项具体任务。

　　济南工程职业技术学院，作为一所地方职业院校，在山东省新旧动能转换综合实验区和济南市新旧动能转换先行区的建设中，应积极主动对接“5+5”十强产业,展现应有新作为：

　　第一，优化专业结构。根据产业发展和教育本身的规律对学院专业的设置和调整进行判断和选择，在国家非控专业内设置一些新兴产业的专业或专业方向，通过专业升级为产业的发展升级做准备。同时，建立有效的机制保障把自己的特色做“强”，从而更好的适应产业的发展。结合新旧动能转换十强产业发展需求，优先建设新兴产业对应的新专业或交叉专业，并改造传统专业，实现教育资源优化配置。

　　第二．构建专业动态调整机制。坚持存量结构调整为主，以增量结构调整为辅，建立面向产业需求的专业结构调整互动机制，跟踪专业发展，开展内部专业诊断和外部专业评估： 一是专业存量布局的调整。对那些需求不大、水平不高、效益低下的专业，进行停、并或转；对那些市场就业有需求，但招生不好的专业，进行并和转。二是进行专业群和专业集群建设，围绕专业群搭建一体化的实践体系平台、共享课程平台、核心模块课程和专业教学团队，建设品牌专业群，提升专业服务产业发展能力，提高办学效益。三是重点对课程进行调整，通过对课程体系进行调整，对课程进行不同的组合，来达到专业结构调整的目的。四是专业增量结构的调整，在存量结构调整的基础上，辅之以专业的增量，这是专业结构调整的补充手段。

　　第三，建设优质课程。在专业结构优化调整之后，把校企双主体协同为学生提供优质的校企合作课程，作为深化产教融合、校企合作改革的着力点和突破口，构建和实施各类课程的质量保障体系，把立项建设并经过评审考核的校企合作课程的数量、与企业共建的双师型专业师资团队水平，同优质专业评审挂钩起来，引导教学院系更加重视课程建设和提升师资团队的教学能力。

　　第四，继续推动综合改革。要坚持以奋斗者为本的治校，提升学校的内部治理水平，将课程教学、专业建设、招生计划、人才工程、职称评聘、干部晋升、考核评价和奖励性绩效工资分配等内部管理制度进行系统化设计，引导教师将论文写在做好教书育人的课堂上和有效支撑和服务产业上。以人才培养的高质量和技术服务的高水平体现优质高职建设的真内涵和美丽和谐文明校园的高品质。