（通讯员：马世炎）枣庄市中区实验学校重视每个学生的良好行为习惯养成教育。学校以“做阳光少年争星行动”为切入口，以四项竞赛活动”为载体，以“三级自主管理”为管理模式，以“品行星、学习星、特长星、四项竞赛优胜班”为激励手段培养学生行为习惯，并且做到在与社区、家庭教育的合力中牢固、在生命教育中深化，收到了较好的成效。

一、发挥教师的引导作用。针对我校学生在行为习惯所表现出的一些问题，我们采用每周一个学生行为规范训练重点，如路队，文明用语、敬好少先队礼、唱响队歌、国歌等。

二、采用“三级自主管理”模式

让每个孩子达到行为自律是我们习惯教育的理想境界。但自律需要有一个他律的过程，让学生和学生之间互相影响，互相督促。为此我们在学生行为习惯养成的过程中实施三级自主管理，以督促孩子们的言行。第一级管理——班级自主管理；第二级管理——学生自主管理；第三级管理——值日教师督岗管理。

三、发挥“做阳光少年”作用

1、改革学生素质评价制度

本学期开始，我们学校将进行以“多元评价”为核心的学生素质评价制度改革，进行“做阳光少年，争星行动”。我们从德、智、体、美、劳5个维度选择与学生生活息息相关的评价内容，设计了“三星”、“一证”，“三星”包括品行星、学习星、特色星，“一证”指根据学生争三星情况，全部争到者得到“阳光少年证”。

2、评价注重童趣化

开学的时候，我们在学校领导的关心支持下，各班级制作了一块1米2左右的软板，我们的班主任根据小学生的年龄特点，设计了富有童趣的争星阵地。有“我们的苹果树乐园”、有“群星璀灿”、有“百花争艳”、有“智慧树”等等。

3、评价注重过程化。

（1）学生的评价。人是存在多元智能的，人是千差万别的，我校进行的这项改革，就是要承认个性，尊重个性，发展个性，因材施教，因材施导，将学生评价标准按“星”级分三类多个小项目来量化，其中三大类是“品行星”、“学习星”、“特色星”。“品行星”又分“尊师之星”、“诚信之星”、“文明之星”、“爱国之星”、“孝敬之星”、“守纪之星”等；“学习星”又分“阅读之星”、“速算之星”、“朗读之星”、“作业之星”“创新之星”等。每月的养成教育重点安排：九、十月份：品行星；十一、十二月份：学习星；一月份：特色星。以上安排也可结合当时当地实际情况，适当调整，各方面教育配合进行。还可以根据某些重要节日进行增加。在操作上采取分阶段进行，如9、10月份，我们重点进行品行星的争创，我们把品行星分成“尊师之星”、“诚信之星”、“文明之星”、“爱国之星”、“孝敬之星”、“守纪之星”等几个子星，各班级可以根据自己班级情况再具体细化，有突出的表现或进步时，教师可以随机授予，每月评价一次，学校班级评优也以此为依据，每年学期末也以此为依据评出“新区实验之星”并张榜表彰。

（2）班级的评价。班级评价以四项竞赛的成绩为主，每周公布一次，以表格形式下发到每一个班主任手里。分一——三年级和四——六年级段操作。每周以哪个班扣分少得一面流动红旗，评出前三名。文明班级的形成在此基础上产生。引导学生规范自己的行为，为班级争光，时刻提醒自己不要因为自己一个人的疏忽而拖了全班的后退。

四、搭起共同教育的平台

学生习惯的养成单*学校教育是远远不够的，我们还要利用家长学校等途径向家长、社会宣传养成好习惯的重要作用，取得家长与社会的鼎立支持，配合学校在家庭里和社会上也督促学生养成道德好习惯，使家校有机联系，形成教育良性反馈系统。

1、给家长的建议。开学初、由大队部给每一位家长提出建议，告诉家长学生在校的要求。指导家长配合学校培养学生的行为习惯。

2、平时沟通。每位学生有一本家校联系本，与家长共同关注学生完成作业的习惯；学校规定每位班主任每月必须对班级中最少5名学生家访一次，并作好记录，上交德育室；我们还做好了家校联系平台的问卷调查，一旦网络开通，我们就可以通过短信平台与学生家长进行最便捷的联系。

3、家长会。在学校召开的家长会上，学校通报学校、年级、班级教育工作情况，听取家长意见，就教育孩子行为细节问题进行探讨并表扬了班级中优秀学生典型事迹，表扬在自己孩子教育方面出色的优秀家长。家长会让更多的家长在交流分析中找到好的教育方法，找到自己的教育差距，并规范自己的行为细节在家作孩子的表率，促使学校教育与家庭教育要求同步。