山东邹平县明集中学   孙健     邮编：256216

自2006年8月份我们中学对学生餐厅进行了改革，不再对外承包而是学校自己进行经营，当然自己经营对于以前没有经营经验的管理者来说是一次考验，自己没有蒸过馒头，蒸多少，菜做多少，怎么给学生分，这都是摆在管理者面前的困难，的确在开学初期，经常出现到开饭时间馒头还没出锅，菜的味道不怎么样，馒头小二黑，菜没味道，学生对此反映很大，家长意见也比较大。

正好九年级思品正讲解关于改革是社会主义的直接动力，改革开放这部分知识对学生来说难度比较大，我为了使学生能够理解头这部分知识，我提出一个问题让同学们进行辩论：“改革是一件好事；改革是一件坏事”。让半内学生分成两方，先让学生搜集材料，让后进行讨论，改革是一件好事为甲方，改革是一件坏事为乙方。

甲方先发言：改革是件好事，经过改革我们的生活发生了很大变化，吃穿住用行越来越好。

乙方：改革是一件坏事，经过改革有很多企业倒闭，工人下岗，生活质量下降，还给社会带来了混乱，偷盗抢劫犯罪增多。

甲方：……

乙方：如我们学校餐厅进行了改革我们的吃得不如以前了如馒头不白，酸，菜不怎么样。

此时我肯定了一方选择的话题，然后说，我们针对我们学校餐厅改革一事进行辩论，同学们的热情很高涨，迅速进入了激烈的辩论中。

甲方：餐厅改革后，我们的饭菜质量好了，卫生了。

乙方：我们吃的菜样单一了，花钱多了。

甲方：我们不再使用塑料袋了，餐厅秩序好多了，有助于我们养成良好生活习惯。

经过激烈辩论后，我们的话题越辩越明，学生意识到餐厅改革是一种必然，改革给学校、学生带来了很多益处，但因改革将开始，难免不了有这样和那样的问题。此时我顺势引导我们应怎样正确的对待餐厅的改革呢？学生不难认识到，改革是一个创新过程 ，出现困难和问题，涉及到自身利益，不可避免。就如：人摸这是都过河，难免不了呛水。要用衡量改革成败得失的标准：是否有利于社会主义生产力的发展；是否有利于综合国力提高；是否有利于人民生活水平的提高。以主人翁的态度对待改革中的困难和问题正确地对待改革给个人和家庭带来的影响，做改革的拥护者参与者和推动者

让学生认识到做一个改革的拥护者和推动者，充分认识到改革是我们社会发展的直接动力。通过此节课的辩论，受到了良好效果，针对餐厅改革存在的小问题，同学们的情绪不再和以前那样过激了。通过这件事体现了思想品德课德育功能。