访浦东特教学校脑瘫儿童班“我能自己走进教室了”

　　“丁当，丁当……”铃声响起，三年级班主任曹璐芸将赵宇同学用轮椅推回教室。咦，空无一人？转而望向门口扶手处的提示牌——“我们在康复室”。

　　“我们在操场”“我们在生活自理室”……浦东新区特殊教育学校养护教学部的每间教室门口，都有这样一块提示牌。53名与赵宇一样的脑瘫学生，与正常学生一样按学龄分在一至八年级读书。

　　六年级学生施扬说，到学校读书，这在以前是不敢奢望的梦。因为痉挛而站不稳的他曾经以为，自己的世界就是家中几间房子。2002年，新落成的浦东特殊教育学校探索开设脑瘫儿童班，成为上海第一所、也是全国唯一接收脑瘫儿童集中教育的学校。

　　随校长周美琴进入二、三年级教室，记者看到，每个班只有七八名学生，有的孩子无法握笔，有的无法坐直，有的要扶着桌椅才能站起。高背低座的黄色椅子有加宽的把手，便于搀扶时用力；橘黄、浅紫的课桌看起来赏心悦目，但分量很重，以免孩子按压时侧翻。识字卡上，汉字做成凸起或凹进式，便于孩子获得手感。周美琴介绍，很多教学和康复器械，都是教师们根据孩子的特点自行研发的。

　　学文化是正常孩子的需求，但对脑瘫孩子来说，第一位是康复。康复室里，从专业康复理疗学院引进的8位专职治疗师正进行一对一训练。冉小华老师给学生施扬的任务是“站起—蹲下—站起”。小施额头带汗，脸上带笑：“刚进校时我站不稳，现在能自己从校门口走进教室了！”

　　在学校特设的“生活自理”教室里，微波炉、电饭煲、升降灶台甚至油盐酱醋一应俱全，学生们从一年级起，就学习自食其力。周美琴介绍，一些脑瘫孩子的家长是双职工，每天要赶回家为孩子热饭，为了减轻父母们的负担，也为了孩子们的今后，学校把“生活自理能力”作为重要教育内容。

　　9年探索，浦东特殊教育学校从无到有，设计完善了益智、康复、生活技能、心理沟通与交往等课程模块及跟踪评估体系等一系列机制。这套脑瘫儿童康复与教育的学校模式，不仅获得浦东和上海市教科研成果一等奖，日前又被评为全国第四届教科研成果一等奖。（记者 李爱铭）