林格先生说：教育应该是有温度的，做有温度的教育，说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，像孔夫子一样做温暖人心的教育。济南市历城区港沟中心小学三年级就是一个有爱、有温度、有故事的集体，他们团结友爱、学习氛围浓厚，师生关系和谐，在追梦路上老师和同学一起向上向前，跨越山海，书写自己的绚丽童年。今天，让我们一起走进三级部聆听他们的故事。

　　三年级一班

　　体察学生之需，构建未来之基

　　好的教育是指向未来的，是为人们的幸福生活做准备的。马斯洛的需要层次理论，他将人的需求分为五个层次，满足的需要层次越高，就越接近幸福。在需要层次金字塔塔尖的就是自我实现的需要：成为希望成为的那种人。又是一年，不知道三年级一班的同学们收获了多少？体察学生之需，构建未来之基。通过一张张照片，一段段文字，一起品一品故事背后的爱与成长。

　　（一）那种人一定能发现问题

　　出去教研学习时，总能听到专家这样的声音：当今课堂最让人担心的问题不是学生不会回答问题，而是不会提出问题。暑假亲子读书会时，我分享了我在读《丑小鸭》时的发现和做法：故事的插图不贴切。丑小鸭一开始出生的地方，不是在芦苇丛中，而是在牛蒡之下。于是我根据书的扉页联系了出版社。我告诉同学们：学习中的质疑精神，发现问题的能力，很了不起。找出了书中的错误，这就是社会责任感。

　　刚开学不久我就听到了教育的回响。在美术课学习《魔幻的颜色》一课时讲道：三原色指的是红、黄、蓝，这三种颜色不能被其它颜色调出。一下课，班里的刘莫菲就跑到我跟前问道：老师白色也不能被其它颜色调出来，那它为什么不是三原色呢？这让我十分震惊。学期中，徐雨菲同学在填写“红领巾小提案”时，指出了教学楼前场地硬化后，“爱护小草”的警示牌没有去除；前两天我又听到了那动听的回响。班里的田迦乐同学在阅读订阅的《阳光女生》时，发现一篇文章中主角的前后名字有出入，前面是“张小川”到了后面却变成了“王小川”。她带着好朋友兴奋地把这一发现告诉了我，我鼓励她们拨通编辑部的电话，希望她们的发现也能有爱的回响。

　　（二）那种人一定综合能力强

　　核心素养的提高依赖于开展各种各样的综合实践活动，以活动实现育人。在“校园微公益”中的数学题，在美术课上的乐器表演，在众多校外实践活动中的独特体验：参加“山东博物馆奇妙夜”活动；寻访最美泉城建设者—芦南书记贾虎平 ；在消防日致敬“火焰蓝”，送上亲手制作的平安花束 ；在世界茶日里，品万里行馨香，共续大国礼仪……

　　（三）那种人一定收获满满

　　平日的妙笔，让《天风海浪——清源文集》绽放。一开始计划选15篇，后来看了又看，多一点又何妨？看着我们班的荣誉墙，不禁感叹：不负春光，绚烂四季。

　　时光在照片中停驻，爱与成长的故事还在继续。“彼此赋能，快乐生长，天风高浪，盛世翱翔。”三一的同学们加油吧！愿你们如班级口号中喊的那样成为有“智慧脑、中国心、世界眼”的新时代好少年，成为比我们更幸福的一代。

　　三年级二班

　　撑阅读之篙，助班级管理

　　教育没有什么轰轰烈烈的大事，把每件小事做好了，就是最好的教育。到底该怎样来管理一个陌生的班级？感人心者，莫先乎情。开学初，布置班级环境，精心准备了具有仪式感的开学第一课，以此来夺得同学们地“芳”心；牢记家长殷切嘱托，把同学们的日常状态发在群里，遇到问题及时沟通，并极力从家长的角度出发考虑策略；在班级群中分享一些文章，好书推荐，已经成为常态，家长和孩子需要鼓励和学习，一路同行！

　　班级工作千头万绪，怎样才能忙而不乱，让工作井然有序。我认为要紧紧抓住班级工作的三大核心——卫生、纪律、学习。强扭的瓜不甜，班级规则大家定，学生根据班级情况出现的问题自己想措施，想方法，定规矩，制作班级公约；卫生环境是一个班级的形象，在卫生方面我们明确要求，榜样示范；学习上设置多个学习委员不分学科通力合作，提高学习效率。

　　苏霍姆林斯基凭借多年的教育教学经验，发现了阅读与学习困难生之间的关系。他认为，阅读是对学习困难生进行智育的重要手段。帮助一个学生提高学业成绩，不是靠额外的补课，也不是靠没完没了地“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。本学期，我们在班级中开展了共读活动，将阅读写进作业，并指导学生进行批注阅读，撰写阅读报告单，举行童话故事分享会。

　　未来的班级管理需要不断地学习，学习，再学习，阅读，阅读，再阅读。看闫学老师的《给教师的阅读建议》提到苏霍姆林斯基，看郑杰老师的《给教师的一百条新建议》提到苏霍姆林斯基，我的未来班级管理之路和教学之路就在书中——《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《跟苏霍姆林斯基学当老师》。接下来，我也将带领学生在阅读和运动方面做一些探索。

　　三年级三班

　　“育”—粒种子，“生”向阳之花

　　没有一朵花从一开始就是花，每一朵花的绽放都要从种子开始！种子萌芽的契机，也许是学生自身成长的需求，也许是同伴的帮助，也许是家庭的陪伴，而我相信恰当的学校教育更是不可缺少。

　　带班三年，亲眼看见小豆丁们慢慢长高、变强壮，也学会了更多本领。从写不好“天地人你我他”到现在可以写出一篇完整的文章，从哭唧唧不会收拾书包到现在可以做班级管理小能手，自主完成各种班级任务，他们积极、活泼、阳光、向上，每一张笑脸都是他们最可爱的模样。

　　每个孩子每天都在进步，从学习困难到离优秀只剩一步之遥，最打动人的是他们脸上最开心的笑容。是的，他进步了，他为自己感到高兴，他欣喜地和老师分享他的进步，放学时，他会偷偷回来，悄悄地塞给你一张纸条，当你打开，里面是他亲手画的画，还有一句“老师辛苦了”。能帮助一名孩子取得进步，这是多么的温暖啊！“种子破土发芽前是没有任何迹象的。”漫长的等待可能会让我们失去耐心，但每个孩子的花期不同。孩子的成长离不开家人和老师的信任与肯定，只有耐心等待、家校合力才能滋养孩子心灵，为他心中的那颗嫩芽浇灌雨露，促其拔节生长。

　　教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能达到心的深处。所以，我始终带着耐心、细心与爱心，尽自己所能关爱学生，为他们的成长注入精神养料。真正的花匠，是要自己发现每一朵花的美丽，真正的教育，是要自己发现每一个孩子的本真！

　　作为一名班主任，我坚信每粒种子都能化成美好的春天，我将继续尽心、尽力地陪伴着种子扎根、萌芽、开花。

　　我愿徜徉在这阵阵花香里，欣喜也自豪！