马艳敏老师执教了四年级复习课《田园诗话》。以思维导图为导向，通过字词过关，课文回顾，猜背古诗等方式，对单元内容进行了一个整体复习。而后，修辞手法的分析、课外阅读的品鉴、美丽乡村文章的书写，环环相扣，紧密相连，从课内延伸到课外，从品读到实践，让学生在复习中真正达到了温故知新，积累运用。

　　课后马老师对自己的课进行了解读。让在会的老师更加明晰了复习课的目标，知道了复习的意义，所谓复习，除了减少遗忘，更要帮助学生建构知识网络，形成自己的一种能力，真正为了完善自我而进行复习。同时也给集团的老师们提供了一种复习课的基本流程范例，先进行课前自主整理，然后进行课中复习，最后课后延伸。让老师们再次进行复习课教学时，也有了抓手。

　　集团的老师们在听完课后，发表了自己的观点。张书燕老师在评课过程中，首先肯定了这次复习课研讨的及时有效，给了老师们一种指引。同时讲到，马老师的复习课从本单元必须掌握的知识点入手，设计灵活多样，思维导图的形式给了在座老师一个很大的惊喜，同时对课堂上学生的表现大加称赞。这节课真正做到了“课堂的精彩其实是学生的精彩”，让大家真正看到了奥中学生的综合素质。

　　最后李莉老师给大家作出指导。李老师以三年级、五年级的现状为载体，让老师明白复习仅仅罗列知识是远远不够的，散碎的知识不利于学生的储存，提取和应用。作为老师应该让学生得到一棵“苹果树”，而不是忙着去摘叶子和苹果。要把语文真正形成结构化的学科知识体系，学生才能真正用得上所学知识。李老师的讲座指导，让在座的老师们受益匪浅，相信每个老师回去后，都知道了作为一个老师究竟要把学生带到哪里去，知道怎样去培养学生指向核心素养的关键能力。

　　通过此次复习课研讨，老师们心中一定都有了启发和思考，相信在今后的实践教学中，能做到使学生扎扎实实巩固知识，实实在在迁移能力。