大众网·海报新闻综合讯 2019年6月5日下午,山大附中凤凰路校区邀请山大附中语文组李昕老师进行了《永远的朋友——小秋》的项目讲解。

　　首先，李欣老师阐述了自己接班初期的一些困难——班级凝聚力不强，规则意识较差，特殊学生个性张扬，对未来不抱希望。但是李欣老师面对种种困境并没有放弃，而是在生活与工作中处处寻找灵感，先是发生暴露班级学生心态的“鼠标事件”，而后在《红楼梦》中受到“雨痕秋水”的灵感碰撞，由此敲开了探索班级文化管理的大门。

　　在接下来的讲解中，李欣老师还详细地阐述了如何将饱含班级精神内涵的“小秋精神”运用到具体实践中。此处，李欣老师想在座的各位老师推荐了《做安静的教育》一书，并对其中的重要观点做了细致的解释，“文化认同感比文化本身更重要，而文化认同感需要组织中的每个人共同培养。”于是，李欣老师努力让小秋的成长中有班级每个人的努力和心血，也许正是这样具有思考性的教育智慧与极具钻研性的班级管理策略，让“小秋”在运动会中成为每个同学心中的信仰，大家真正地做到了突破自己，真正做到了为“小秋”而战，从而取得了足以让班级中的每一个孩子为之欢呼雀跃的骄人战绩——运动会总分第二名。

　　“运动会是一个起点，但绝不是终点”，李欣老师将“小秋”理念延伸拓展到了以后的班级管理中，并借助《如何用设计思维创意教学》中的“设计思维遵循的模式——launch循环图示”阐述了整个项目中学生为设计主体教师为设计引导，文化的创造者同时也是文化的践行者。在整个理念的驱动下学生可以充分发挥自己的特长，同时学生主观能动性大大被激发，最终点燃学生内心。小秋中具有的文化内涵也由最初的“包容、责任、用心”六个字生发出涉及班级生活方方面面的小秋班级文化体系建设。

　　最后，李欣老师谈到了小秋文化体系的双轴发展，“小秋”不仅在行知二班的班级活动与日常生活当中起着重要的精神引领作用，还体现着班级管理中的美誉渗透与文学渗透。李欣老师还做了时间纵向的未来展望，希望“小秋”可以成为一个特有品牌，延续其文化与经济的双重价值，即使同学们毕业了，离开了这个班级，也能留有一段美好的记忆，让“小秋”成为同学们永远的朋友。

　　李欣老师无疑是一位具有探索精神的教师，善于从生活中攫取智慧的火花，生发出独一无二的教育机智，这对凤凰路的青年教师们具有极大的榜样与参照意义。正如王兆贞校长经常叮嘱我们的那样“做一名成长型教师”，让“雨痕秋水”式的教育智慧在凤凰路学校落地、生根、发芽、结果。