大众网记者司心鹏 报道

　　10月19日，在全国大中小学校特殊教育联盟劳动教育论坛上，济南特殊教育中心校长于生丹以《课程为核、生活为场、协同为翼、职业为标》为主题，分享了学校在劳动教育一体化实践中的探索成果。

　　济南特殊教育中心立足残疾学生身心发展特点，探索劳动教育一体化实施路径，实现了学前、小学、初中、职专四个阶段的有效衔接。学校构建了“启蒙—基础—发展—进阶—挑战”五阶递进的劳动教育课程体系，以分层目标、任务群内容、1+X+N实施为主线，满足学生从生活自理到职业准备的劳动素养成长需求，实现了校家社企协同共育。

　　学校注重将劳动教育融入校园生活，通过设置校园岗位、打造劳动场景、融合校园活动，让学生在日常生活中体验劳动的乐趣与价值。同时，积极构建学校主导、家庭赋能、社区拓展、企业助力的协同体系，整合四方资源，形成劳动教育合力。针对职专学生，学校聚焦职业衔接，构建课程、实训、就业相衔接的职业劳动教育体系，通过校企合作实训基地、见习与就业跟踪支持等措施，助力学生顺利融入社会，实现自我价值。

　　济南特殊教育中心通过课程为核、生活为场、协同为翼、职业为标的劳动教育体系，将劳动教育落实到每一天、每一处、每一人，培养了残疾学生的劳动技能和生活自理能力，增强了他们的自信心和社会适应能力，为融入社会奠定基础。未来，学校将继续优化实践，为特殊教育事业贡献力量。