教育学院高度重视教学管理服务工作，重细节、重过程、重落实、重效果，不断加强常规教学工作过程监控及效果研究，积极推进教学常规工作的精细化进程，不断提升管理服务水平。

　　一、签到有纪律，督导有要求

　　授课准备室签到，是每天教学工作的第一站。成立教学督导组，由分管教学的主要领导任组长，副科以上干部、教研室主任、教学管理人员、兼职督导员为成员。督导组下设办公室，办公室设在教学科，统一制定督导方案，编排督导值班安排表，值班人员每天提前到授课准备室开门，督导任课教师课前集中签到情况，并以此作为一项纪律严格遵守。这不仅便于课前及时发现问题、处理问题，而且保证了教学秩序的有序开展、有效运作。

　　督导组，每个学期初及时督导教师编写教学日历；每周至少听课评课一次，做到课后及时交流反馈；督导教研室教研活动的开展；学期末对任课教师教学质量评价进行汇总、核查等，实现了教学督导工作的“常规化”、“规范化”和“精细化”。

　　二、推门听课，及时诊断促提升

　　教育学院设有4个听课督导小组，对所有任课教师实行推门听课、随机听课的制度。加强对课堂教学内容、教学方法、教学过程、教学质量的监控，及时诊断，及时反馈，及时指导、及时改进。随机听课的常态化，使得所有教师都能够做到课前认真备课、课上认真教学，积极主动地完成教学任务，达成教学目标，教育教学水平不断提高。

　　三、教研活动宽口径，以研究促发展

　　教研活动以立德树人为根本，以服务教育教学、引领教学改革、提高教育教学质量为目标，活动内容、方式不拘一格。如在研究方式方法上，不仅有传统的教研活动，还有借助多媒体、大数据等智能化技术，进行数据化、智慧化的研究，有走出校门，到兄弟院校、幼儿园进行现场观摩、体验的学习调研；在研究内容上，不仅研究教学改革、课程建设、教材建设、教育质量，还研究教育理论、国家政策、教学实践、技能大赛，探讨学生学习成长规律和教师专业成长的路径和方法。宽口径的教研活动，开阔了教师的视野，促进了师资队伍和人才培养质量的全面发展。

　　四、实训管理精又细，服务学生不打折

　　为保证实训教学的顺利开展，教育学院制定了“精细化”的管理措施：一是每天有专人负责对整个实训教学秩序进行全面检查，对发现的问题及时处理。二是安排专业教师担任兼职管理员，课前、课后及时做好实训设备的检查、维护、报修、保养等工作，不仅避免了设备损坏无人管、小毛病拖成大问题等现象的发生，而且规范了师生严谨细致，精益求精的良好工作学习习惯。三是教学科和勤工俭学学生协助管理员做好日常管理工作。如实训室开关门、设备使用登记、实训耗材的保管、使用登记、安全检查记录等工作。四是实习实训管理与固定资产管理相结合，本着帐、卡、物相符的原则，盘活存量，促进实习实训资源节约、集约利用。五实训室业余时间(自习课、课外活动、晚自习、周六、周日)安排专人负责，全部对学生开放，为学生专业技能训练提供便利条件。

　　五、过程监控有记录，分类归档建台账

　　教育学院的教学管理工作不仅严格按照“常规化、规范化、精细化”的原则组织实施，教学管理过程监控做到及时记录，过程性的教学管理材料，做到一周一汇总。如教师的教学日历、每门课的课程标准、听课记录表、教师课前签到表、上课内容统计表等都分门别类、归档入案，建好台账。

　　教育学院用制度来规范工作，极大的促进了每位教学管理人员的行为养成习惯，服务水平不断提高。