大众网教育·海报新闻讯 针对疫情防控常态化条件下教育教学面临的新挑战新机遇，齐鲁理工学院坚决贯彻落实各级关于“停课不停教、停课不停学、停班不停工”的指示精神，按照“抓疫情防控常态化不放松，抓教育教学高质量不断线”的工作思路，积极应变、主动求变，因势利导、精准施策，从谋求教学督导“四个转变”入手，做到线上与线下相衔接、“一常”（常规督导）与“多专”（专项督查）相结合，常态化、精细化监控保障教育教学平稳高效运行，全过程、全方位助推引导教育教学质量稳步提升。

　　一是教学督导理念由被动应对向主动作为转变。充分借助疫情防控大局之势、网络教学平台之势，提前谋划安排，高效推动落实。为做好线上教学督导工作，质量管理办公室根据学校线上教学工作视频会议部署，会同教务部门及早制定《线上教学质量督导检查工作方案》，组织指导以课堂教学为主的课程任课教师参加网络授课培训，做好网上建课、班级建群等各项准备。积极协调配合教务处、网络信息中心等部门，构建教学督导信息化平台；依托网络教学平台工具，筹划组织督导专家网络教学平台操作、任课教师网络教学技能等培训会。建立健全课程全覆盖、过程全驻留、结果全反馈的线上教学督导监控机制，促进校、院两级教学质量信息共享与双向反馈，确保教学质量监控体系闭环运行。学校专兼职教学督导员，入驻所有课程教学平台或对口加入课程班级群，随时了解各门课程教学基本状况，确保学习效果和教学成效。

　　二是教学督导方式由“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。根据教育教学特点和教学实际情况，进一步创新教学质量监控与督导内容和方式，确保教学督导全面覆盖、精准发力，以此保障线上教学与线下教学无缝衔接、实质等效。教学督导员除关注线上授课内容、教学方式、互动交流、作业布置、辅导答疑和学生学习状况等常规督导内容外，还随时关注线上教学平台运行、教师线上教学创新举措、线上教学课程思政等情况，全方位督导监控线上教学质量。在全覆盖督导的基础上，针对各方评教反馈的意见建议，适时调整督导工作思路、明确任务重点，统筹调配校内外督导专家力量，重新明确对口督查任务分工，及时把工作精力投向教学督导综合评级偏低、学生评教满意度不高、问题相对突出的课程及任课教师，采取打破原有分组交叉互听、调整专家力量定向复听的方式，对教学质量进行精准监控与专项督导。

　　三是教学质量评价由手工监测向智能监控转变。更加注重综合评价和诊断，及时总结线上线下结合开展教学督导的经验做法，整合构建全校统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台，逐步健全由现代信息技术和大数据支撑的智能化督导体系。校级评教组各督导组通过教学平台专用账号对泛雅平台线上教学课程进行督导，随机抽查教师线上教学中的过程性材料，通过应邀入群、在线旁听的方式对QQ教学群、微信教学群的课程教学情况进行督导检查；督导组成员每日详细记录督查情况、做到“日清”，校级评教组每周提交工作总结报告，对于重大问题及时报告。要求各教学单位认真履行教学质量监管责任，发挥所属教学督导队伍的作用，及时收集线上线下巡查督导信息并上传学校教学信息管理平台。学校教学质量督查领导小组及时开展教学质量分析，找准质量问题，提出改进建议和指导性意见，为学校教育教学改革和课程建设提供依据。

　　四是问题反馈整改由单向推动向多级联动转变。健全完善教学质量信息反馈、调控、整改等有效机制，通过长短反馈结合、编辑下发教学督导简报等，压实教师和督导双重责任。校院“两级”督导人员开展教学督查突出诊断分析、帮扶指导、督促整改，深入了解课堂授课质量、课堂互动、资源利用、平台使用等情况，综合采用学生教学信息员问卷调查、督导员“日清周结”长短反馈等形式，多渠道多手段收集教学质量信息，全方位全过程研判教学运行情况。教学管理部门针对教育教学情况及时组织开展问卷调查，分类梳理网上建课、课堂教学两个方面存在的共性问题及薄弱环节，及时通报给相关教学单位并要求教师举一反三、认真改进。校级评教组广泛听取师生意见建议，积极回应各方关切，汇聚问题难点，分类施策推广，总结提炼经验做法，做好成果培育和推广分享，深挖“精品一课”典型案例，真正把教育教学工作“督”与“导”结合起来，做到了共享互通、互学互促。以教学督导的多级联动较好实现了线上教学同“屏”共振、线下教学同步精进。

　　得益于此，一年来，学校先后获评山东省高等学校课程联盟优秀教学案例一等奖2项、二等奖2项、三等奖3项，山东省学生心理健康节“云讲堂”心理健康教育微课大赛二等奖1项、暖心战疫优秀成长辅导案例2项，勇夺山东省大学生物理科技创新大赛一等奖3项、二等奖3项、三等奖2项，山东省“超星杯”青年教师教学能力大赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项，3名一线骨干教师进入全国高校混合式教学创新大赛复赛。