进入新发展阶段以来，国家出台的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》《“十四五”国家科学技术普及发展规划》等一系列政策文件，都对加强高等教育阶段的科学教育和科普工作提出了明确要求，强调要加强高等教育阶段的科学教育和科普实践，要通过设立科技相关通识课程等方式加强学校科学教育，鼓励和支持高校教师、学生开展科普社会实践。2024年8月6日印发的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中进一步提出，要加强师范生科技史教育，提高科普传播能力；要推动教师站在学科前沿开展教学、科研，积极应对新技术变革，创新教学模式方法，着眼未来培养人才，提升教师教书育人能力。山东理工大学“科学文化融入高校思政课教学改革团队”认真贯彻落实国家的上述战略部署，在教学改革过程中，将人工智能技术与高校科学教育、科普工作开展有机统一起来，在思政课教学改革中创造性提出并实践“AI+思政科普地图”的科学文化传播模式，对高校传统的“行走的思政课”模式大胆创新，教学改革成本投入的经济性和学生参与的便利度与实效性都有了大幅提升。

　　在刚刚过去的2024-2025学年度第一学期，教改团队认真贯彻落实新时代学校思政课建设推进会上强调的：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”的重要指示，在部分班级尝试将科技（普）旅游方案设计纳入学生课内实践中，作为学业考核的一个重要观测点。在推进这一工作时，教改团队明确这一探索的多元价值，强调其目标是增进选课学生对AI技术（器物性科学文化）发展现状与趋势以及国家科学文化公共服务体系建设状况的认识和了解，要求学生在能够体现课程内容及科学文化、国际理解教育融入高校思政课教学改革进展的情况下，初步形成运用AI技术解决特定问题的意识和能力，对当代中国传承弘扬科学家精神和科学精神、高校加强科普工作、提升科普传播能力等工作的意义有较为全面的认识，并对加强学风建设、科研诚信与科技伦理治理问题的必要性有初步体验。为此，任课教师将中国科协、教育部、科技部、国务院国资委、中国科学院、中国工程院、国防科工局等单位发布的科学家精神教育基地、全国科普教育基地名录以思政科普地图的方式推荐给学生，并介绍了完成这一教学任务可以选择的国产AI大模型。

　　从效果来看，选课同学都能利用国内相对有影响的如豆包、kimi、通义千问、讯飞星火、文心一言等AI大模型平台完成了本次科技（普）旅游方案设计，并对提交方案所涉及的500多个全国科普教育基地或科学家精神教育基地在科学文化方面的共性与个性特点，从科学知识、科学思想、科学方法、科学精神、科技成就等视角切入做了说明和介绍，并就完成这一旅游行程对强化国家认同、理解国际事务、推动科技强国建设、强化国家科技治理等问题领域的启示意义和价值做了说明。这一做法，既是教改团队多年坚持的“使课堂具有实践性”这一教学理念的落实，也一定程度上解决了近年来部分高校推进的“行走的思政课”教学改革过程中暴露出来的学生参与面小、经费投入大等问题，更是在数字时代创新高校思政课实践教学模式，将器物性科学文化、制度性科学文化、观念性科学文化有机统一起来，“以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”的大胆尝试，在高校思政课中实现了人工智能作为科普内容和科普工具的有机统一。

　　这一做法，使青年学生对我国当代科学技术特别是人工智能技术发展的最新情况有了更为真切的了解，对围绕多角度展示我国科技创新成就，以及创新成果背后的科学精神和科技工作者风采做了深入思考，并以使用AI技术的实际行为，为国产AI大模型训练做出了一定贡献，拓展了人工智能赋能高校思政课的思考视域。

　　更为重要的是，这一教学改革有效培养了青年学生的问题意识和系统思维，极大提升了其逻辑思维能力、材料收集加工能力、实践动手能力、科学文化传播能力以及财务统筹、交通出行规划等等能力。例如，有同学认真分析了全国科学家精神教育基地、全国科普教育基地名单，将其中与钱学森有关的基地整理出来，设计了一份涵盖北京市海淀实验中学钱学森纪念馆、西安交通大学钱学森图书馆、武汉生物工程学院钱学森纪念馆、上海交通大学钱学森图书馆等地的以钱学森科普场馆为主题的科普旅游方案，就非常有创意。当然，更多同学是从科学技术细分领域入手进行方案设计，一定程度上实现了科（技）普旅游方案设计与专业知识的深度结合。在这方面，“科技之光，铸魂强国：四川科协基地高校思政教育实践之旅”“从土地到餐桌：农业文明与科学家精神传承”“铁道科技之旅：探索交通与精神的双轨传承”“探秘气象天文奥秘，传承科学创新精神：南京科普两日游”“语言与科学的奇妙探索之旅”“地球科学与测绘技术的探索之旅”“探索中国航天之旅”“天穹探秘行”等等科普旅游方案，都具有高度的科学文化传播价值与现实经济价值。（山东理工大学“科学文化融入高校思政课教学改革团队”牛凤燕）