大众网记者 姜申涛 通讯员 吴伟 李丽 报道

　　“最开始站在小组的圈子里，我连开口都觉得难，总觉得自己会被笑话。”泰山学院2024级学生李晓在参加学校组织的“大学新生成长训练营”时如此形容自己。然而，仅仅几周后，在“我的未来不是梦”环节，李晓站在所有人面前，侃侃而谈自己的大学规划。“现在的我，既能清楚表达自己，也学会从同伴的反馈中汲取成长动力。”

　　这一蜕变并非个例，而是泰山学院大学新生成长训练营众多故事中的一幕。该训练营在操场举办，以“互助、自助与成长”为主题，专为思想政治教育专业大一新生设计，旨在帮助学生适应大学新环境，提升心理素质与社会责任感。自启动以来，训练营已覆盖2020级-2024级共五届学生，每一届训练营通过五次系统的小组活动，逐步成为新生教育的品牌课程。“让学生在自我认知中建立信心，在团队协作中找到归属感。”正如活动的初衷所说，训练营不仅是一堂走心的适应性教育课，更是一场青春成长的实践探索。

　　对大多数大一新生而言，大学生活是人生的全新阶段，但也充满挑战。离开熟悉的环境后，如何融入新集体？如何应对学业与生活的压力？调查显示，超过60%的新生在入学初期感受到不同程度的孤独与迷茫。

　　传统的入学教育模式往往以讲座为主，内容多是知识灌输，缺乏互动和针对性，难以真正解决新生的心理适应问题。基于此，泰山学院马克思主义学院探索推出“大学新生成长训练营”，以“成长小组”为载体，为新生适应教育提供全新解法。

　　“大学新生成长训练营”强调通过“互助、自助与成长”三位一体的理念，实现新生的心理成长与适应能力提升。活动分为五次主题小组活动，层层递进：

　　“破冰活动”通过趣味互动打破陌生感，快速建立联系；“独一无二的我”让学生发现自己的优势与潜能，建立自信；“相亲相爱一家人”通过分享故事，帮助学生从他人眼中重新认识自己，提升团队凝聚力；“平衡理想与现实”引导学生面对理想与现实的冲突，找到适合自己的平衡点；“我的未来不是梦”帮助学生规划目标，增强对未来的信心。这种设计充分结合了社会学理论与学生实际需求，每次活动都以学生为主导，既注重自主参与，又强调反思环节，将活动体验与个人成长有机结合。

　　在“相亲相爱一家人”环节，一名学生坦言：“我曾认为自己在人群中毫无存在感，但听到大家用‘善解人意’形容我时，我第一次觉得自己是被关注的。”这种从他人视角重新认识自我的体验，帮助学生建立了全新自信。“破冰活动”则为初识的同学提供了轻松的交流机会。通过游戏互动，学生快速建立了熟悉感。一名参与者在总结中写道：“游戏让人很放松，我第一次觉得陌生人也可以这么亲切。”

　　根据活动后的一项调研，98%的学生表示训练营帮助他们更快融入大学生活，95%的学生表示在活动中结识了新朋友，并从中获得积极反馈。一名学生在总结中提到：“通过活动，我不再害怕与人交往，也开始正视自己的优点和不足。”这种通过活动获得的信任与支持感，进一步转化为学生间的深厚友谊，也为他们应对大学生活提供了重要的心理支持。

　　如今，“大学新生成长训练营”已覆盖五届大学生，累计举办二十多次小组活动。每年，活动都会根据学生反馈不断优化，逐渐形成了针对思想政治教育专业学生的系统性成长方案。

　　不仅如此，活动还成为学生成长故事的起点。许多学生在活动结束后，主动参与朋辈帮扶、志愿服务等延续性项目。例如，已有十几名学生通过训练营获得启发，后来赴新疆支教半年，完成了一次重要的人生实践。

　　“大学新生成长训练营”不仅是一次教育形式的创新，更是高校适应性教育理念的生动实践。它通过“小组动力”激发学生主动性，通过“助人自助”培养社会责任感，为当前高校思想政治教育提供了实践范式。

　　未来，训练营将探索与社会服务、职业规划等领域的结合，例如将活动延伸至校园公益和社区实践中，让学生在服务中进一步成长。同时，也计划将模式推广至更多年级和专业，为更多学生提供适应性成长的支持。

　　“大学新生成长训练营”告诉我们，教育不仅是知识的传递，更是心理支持和自我发现的过程。每一次小组互动、每一次反思与分享，都是学生迈向独立成长的重要一步。

　　“大学新生成长训练营”作为一堂走心的实践课，为高校新生教育提供了创新范式。它启发我们，教育不只是知识的传递，更是心灵的塑造；它提醒我们，真正的成长往往源于一次次用心的陪伴与引导。未来，每一所高校都可以有自己的“青春梦工场”，每一名学生都可以在这里找到自己的成长答案。