如何提高青年教师的教科研水平？如何培养学生的科研创新能力？近几年来，山东工程职业技术大学机械工程学院根据学校的教学改革规划，在全校率先成立了专家工作室，充分发挥专家的“传帮带”作用，培养师生的科研创新能力。

　　（一）组建团队

　　专家工作室从教师队伍中选拔教学名师或工程技术专家担任工作室负责人，然后选拔5至7名优秀教师组成专家工作团队；在每个科研项目中，选拔10至20名优秀学生跟随专家开展科研活动，由此形成三位一体的师生科研团队。工作室的主要职责：一是开展科研及科研成果向社会转化活动；二是为社会提供技术服务，如技术培训、技术咨询等；三是开展教研活动，如教学模式的改革创新、指导学生参加技能竞赛等。

　　省高校科学技术一等奖获奖证书

　　从2012年至今，该院已成立了四个专家工作室。

　　三维数字设计专家工作室。成立于2012年，位于机械工程训练中心202室。工作室研究团队由山东省高等学校教学名师钮平章教授和5名优秀教师及20名学生组成，钮平章任工作室负责人。研究方向：新一代数字化、虚拟化、智能化的三维数字设计技术。

　　图片2：三维数字设计专家工作室团队

　　3D打印技术专家工作室。成立于2012年，位于机械工程训练中心208室。工作室研究团队由6名优秀教师及20名学生组成，工作室负责人李冰是应用研究员，中国微波能应用专业委员会会员，主要从事快速制造、机械制造及其自动化专业，具有丰富的产品设计及开发经验。研究方向:快速制造（3D打印）、三维建模、材料成型、工业设计、文化创意。

　　图片3：3D打印技术专家工作室团队

　　数控技术专家工作室。成立于2013年，位于机械工程训练中心212室。工作室研究团队由省级技能名师、济南市青年岗位操作能手郑健副教授和6名优秀教师及18名学生组成，郑健任工作室负责人。研究方向：计算机辅助设计制造、数控加工编程、精密加工与特种加工、金属切削工艺。

　　图片4：数控技术专家工作室团队

　　控制技术专家工作室。成立于2016年，位于机械工程训练中心206室。工作室研究团队由山东省高职院校教学名师宁玲玲副教授和5名优秀教师及15名学生组成，宁玲玲任工作室负责人。研究方向：智能控制技术与工业机器人方向。

　　图片5：控制技术专家工作室团队

　　（二）管理模式

　　工作室采取“现代学徒制”育人模式，发挥教学名师和技术专家在技术研发、教学改革创新等方面的“传帮带”作用，培养青年教师的教科研能力和学生的科研创新能力。在工作室团队中，负责人与教师建立师徒关系，教师与学生建立师徒关系。

　　专家工作室是按照专业方向，建立在智能制造技术应用品牌专

　　业群上的工作团队，实施“青年教师进团队跟项目塑双师”、“大学生进团队跟项目塑双能”，坚持工学结合，产教融合，校企合作，开展教学教研、科研开发，协同育人，服务企业的相关工作。

　　专家工作室实现了规范化、制度化管理。一是规定每个工作室制定出新学期工作计划，确立研发课题、项目、大赛参赛项目，制定教学计划和创新课题，并上报学院备案；二是规定每月初召开专业会议，总结上月工作情况，布置本月工作任务，研究解决工作中的难题；三是建立工作室档案管理制度，把教科研资料及时整理归档；四是对工作室成员实行动态管理，及时吸纳创新意识强、教学科研水平高的教师加入工作室团队；对不注重学习、缺乏工作主动性和创新能力的教师调出工作室。

　　（三）丰硕成果

　　从2012年至今，在工作室负责人的领导下，工作团队积极开展教科研活动，取得丰硕成果并获批省级名师工作室。先后荣获省级教学成果奖一等奖2项；建成2个省级教学团队；建成1个省级智能制造技术应用品牌专业群、2个省级特色专业、2个省级工科新专业和11门省级精品课程、1门省级资源共享课、1门市级资源共享课；培养省级教学名师2名、省级技能名师1名、市级专业拔尖人才1名。获得山东省高校科学技术一等奖1项、三等奖3项，山东省机械工业科技进步二等奖2项、三等奖4项，山东省机械工业论文一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项；校企合作主编教材13部，发表EI论文4篇，论文47篇；获得专利50项；为企业提供技术服务31项。学生在各类大赛中共获得228项奖项，其中全国大学生挑战杯大赛国家一等奖1项，国家二等奖13项，三等奖3项，优秀奖9项；省级一等奖58项、二等奖63项、三等奖69项。

　　图片6：省级教学成果一等奖证书

　　专家工作室是培养师生科研创新能力的一种新模式。专家团队突出技术技能人才培育和科研创新两大主题，以导师带徒弟的模式，依托学校工程训练中心先进的技术设备开展教科研活动，将其打造成创新成果的展示窗口、绝技绝活的传承纽带和技术技能人才成长的平台。实现了技术创新成果向生产力的高效转化，提高了人才培养质量，为社会培养了高层次技术技能人才。（通讯员 魏本江）