教师风采

张媛老师从小喜欢国外文化，学生时代选择了日语，对日语的学习从喜欢到热爱。常年坚持使用日语听说读写，经常往返日本出差，旅行。工作领域涉及与日本相关的旅游、贸易等能用日语的领域，做过日语翻译，日语导游，日语教师，考取了J.TEST准B级证书（相当于JLPT N1级）、商务日语1级、国际汉语教师证书-中级，希望自己能让更多喜欢日本的学生学会日语，让更多的日本人学会中文，增进两国友谊和经贸往来。

孟老师教学过程中，公私分明，对待学生严格要求，寓教于乐。

在教学过程中，崇老师以学生为主体，循循善诱，让学生主动思考。注重与学生之间的沟通和交流，用情景演绎法使学生快速掌握知识点。并且会活用自己的留学经验，将日本社会的一些礼仪，日常用语等教授给学生。她认为在日语的学习道路上需要坚持，需要热情。所以对学生崇老师会不断的给予鼓励和帮助，把大家的热情激发起来并持续下去。

小胡老师在教学过程中，会根据学生特点因材施教，在课上很注重和学生的互动交流以及学生对知识的掌握情况。小胡课堂上同学们可以通过问答法的方式快速掌握日语知识，课下也会经常聆听学生的意见，以便根据学生的吸收情况随时调整上课速度。她认为在学习日语的道路上需要经常鼓励学生开口说日语，提高学生的自信心，培养学生对日语的热爱。

宋老师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格。

高老师讲课情绪饱满，将对日语的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是日语知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。

尾璐老师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格。