meiyu titita早教主题乐园 0-3岁
课程介绍
music titita亲子课程不仅仅是宝宝的音乐教育，更重要的是通过“音乐”与故事的窗口，在儿童脑部发育的关键期，开发幼儿在认知、语言、社交、人格、艺术、舞蹈、肢体律动等全方位的潜能。在有效的亲子交互式课程中，让宝宝拥有敏锐的音感，懂欣赏、会聆听，听得懂、做得到，开发学龄前儿童重要的社会化能力。
课程特色
独有的创意音乐故事教材
通过丰富的故事主题，将看得见的图画变成抽象的音乐，在令人愉快的课堂环境中，让宝宝更容易“吸收”。
生活化的音乐元素
旋律抑扬顿挫，歌曲、歌词贴近生活，加上丰富的文学成分，增加宝宝生活化的认知，帮助宝宝生活化的操作。
多元化的表达形式
通过歌曲、童谣、故事、舞蹈、游戏和乐器演奏等多种形式的探索，鼓励宝宝用不同形式表达音乐。
丰富的家庭互动体验
把 Music titita的音乐和故事带回家，轻轻松松营造快乐的音乐氛围，培养良好的亲子关系，让宝宝的成长更全面、更长效、更有养分。
全方位的能力培养
注重宝宝“心、脑、手、眼、耳”的协调并用，通过体验可以得到：认知的探索、语言的表达、身体的开发、同伴的合作、人格的养成。增加自信，提高创意，体验各种美感，更促进宝宝完整人格的发展。
课程效果
music titita可以成就什么样的宝宝？
1.听得懂，做得到：音乐听懂了，身体做到了。
2.主动社交：积极开口说，声情并茂唱。
3.专注自信：专注聆听欣赏，耐心享受阅读
4.肢体灵动：灵动的身体才有灵活的头脑。
5.美感表达：感受美，分享爱，开发宝宝想象力。
年龄分段
6-10个月体验
对于此阶段坐立和爬行的宝宝，观察和理解力也明显增强，学会通过触碰来探索周围的世界。Music titita通过丰富的音乐元素和趣味游戏，提供宝宝全方位的感官体验，帮助宝宝探索和认知，增加亲子之间的亲密联结。
10-16个月探索
此阶段的宝宝运动能力发展迅速，能够扶着东西走路和独立走路了。宝宝开始喜欢听故事和儿歌，喜欢找伴玩，开始了初始的社交活动。Music titita通过故事、音乐、游戏等多种形式，提高宝宝对音乐的感知和身体的协调性，增强体力，并鼓励宝宝进行互动交流，提高社会群性的发展。
16-24个月认知
此阶段的宝宝开始了解事物的因果关系，认知并解决问题。Music titita为宝宝提供了针对性的活动体验，在音乐与游戏中，通过探索和感知，帮助宝宝通过思考来解决问题。这个阶段，宝宝身体的平衡能力将大大提高，对音乐充满热情，念谣、歌曲、故事、促进语言能力的发展。
24-36个月创造
此阶段是宝宝想象力和思维力迅速发展的时期。Music titita通过各种角色扮演游戏，结合音乐、舞蹈、乐器探索，让宝宝体会不同角色，增加宝宝的表现力、创造力和思维能力，发儿童早期阅读和语言表达，让宝宝能够先自信再独立，具备合作意识，为宝宝做好进入幼儿园前的准备。
三十年来，美育不惜耗费心血与鉅资，开发原创音乐影音教材，为0~8岁的学龄前及适龄儿童打造了特有的音乐教学法，积极从事儿童音乐律动课程、0-3岁宝宝亲子课程、钢琴团体课程、创造性舞蹈课程、师资培训课程等，现有讲师、专任教师数百位。
1983年，美育成立于台湾。从一间小小的音乐教室，发展成华人世界专业的儿童音乐教育品牌。 徐亢绪、曾琤为美育品牌创办人，艺术教育家曾琤为教学总监。
目前，美育在台湾地区，全台专业教室近四十所；在香港地区，园中园六十余所；在中国大陆，更覆盖二十七个省市，专业教室超过两百所，目前已成华人世界专业的幼儿艺术教学中心及师资课程培训机构。每年有超过四十万个孩子使用美育音乐教材。
三十年来，美育不惜耗费心血与鉅资，开发原创音乐影音教材，为0-8岁的学龄前及适龄儿童打造了特有的音乐教学法，积极从事儿童音乐律动课程、0-3岁宝宝亲子课程、钢琴团体课程、创造性舞蹈课程、师资培训课程等，现有讲师、专任教师数百位。
2000年起，美育推广至香港、上海、北京、成立上海事业部及北京事业总部、粤港澳教育推广中心，深得广大专家、学者及家长的赞赏与肯定。 美育，带领音乐教育由缺憾到普及，从普及走入专业，引领音乐教育的革命。
美育舞蹈教学理念
在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，都可以身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡有律动，均有节奏。
爱弥生• 沙克• 达克罗兹
音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽，音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育使它生长和开花結果。 从来就没有孤立的音乐，而只有与动作、舞蹈、语言同时存在的音乐。表达思想和情绪，是人类的本能欲望，通过语言、歌唱、舞蹈等形式自然地流露，自古如此，这是每个人原本就有的能力。
卡尔• 奥尔夫
音乐是每一个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才的特权。要通过音乐与手势结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养孩子的音乐感受力和敏捷的反应能力。 器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声这个人们生而有之的，而且是优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。
佐尔丹• 柯达伊
音乐，对孩子来说，是富含生命的动词，而非存在于脑海中的知识名词。他们比成人更能活出音乐。 音乐是生命教育素质教育，走得远比走得快重要。他将开启孩子学习的方法，连接他的左右脑，与自己互动与他人互动，是不可错过的好礼物。 用父母的第二个童年，成就孩子一个快乐的童年。在孩子学习的路上，扶持孩子一步一步往前走，让他自己找到快乐，我们相信他会飞，而且飞得很好。 达克罗兹的肢体开发与即兴、奥尔夫教学的统合与渐进、高大宜的手号与歌唱；美育将三大教学法融汇贯通，并根据独有的创意音乐故事教材，设计出完整的配备和师资培训系统，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、玩等不同形式表达，快乐学音乐，成就好未来。
