为了让孩子从小就获得一张“全球语言通行证”，望子成龙的家长们纷纷让孩子报班学英语，一些教育机构通过开设英语VIP班，进行“一对一”教学来吸引家长注意，声称“一对一”教学让孩子的英语学习更具针对性，能更好的提高孩子的英语水平。
然而，英语是用来交流的工具，“一对一”的教学模式让孩子独自学习英语，恰恰缺少了交流的环境，这必将增加孩子的孤独感，更不利于团队协作能力的培养。事实证明，“一对一”的教学对孩子的英语学习帮助甚微。专家表示，报名英语VIP班进行“一对一”教学，绝大部分家长存在“虚荣”心理。
“一对一”教学给孩子带来什么？
在我国传统教育模式下，家长们更加重视孩子分数，英语VIP班倡导的“一对一”教学则成了家长们的主要选择之一。他们认为这样的教学更能提高孩子的学习成绩。孩子在家长的“震慑”下，不得不埋头苦读。
然而，“一对一”教学模式不利于孩子交流能力和团队协作能力的培养，教学质量也难以保障。英语学习的最终目的是运用，毕竟英语始终是交流工具，而不是一门知识。“一对一”教学忽视了英语的本质，没有营造一个可供交流的环境，让孩子独自学习，老师传授的仍然只是英语知识，孩子学到的也只是单词，英语运用能力自然无法提高。
再者，孩子在学习的过程中，无法与其他孩子进行必要的英语沟通，很容易产生强烈的孤独感。因为不同于成人，心智尚未成熟的孩子们仍需要小伙伴的互相鼓励、互相学习、分享快乐、分享收获，这既是孩子的心理需要，也是学英语的必备条件。缺少了这些，“一对一”教学让孩子“孤独”学习，英语学习将变得索然无味。
可见，孩子的学习并不是简单的“一对一”，成绩固然重要，但孩子英语学习兴趣及综合能力的培养更加需要家长们加以重视。
摒弃“虚荣心”
“一对一”换不来英语能力
需要清楚的是，英语并不是一个人“学”出来的，它需要良好的教学环境和科学的教学方法为辅助。但部分家长依然坚持选择“一对一”教学模式，这不得不说是家长的“虚荣心”在作祟。
目前家长们普遍存在攀比心理，孩子的学习分数与证书都成了家长炫耀的资本，为了面子，家长一味的要求孩子努力学习。学习方式、学习环境、学习成绩便成了家长们攀比的对象，他们认为“一对一”教学更具针对性，可以快速提高孩子的学习成绩，而这又恰好满足了他们的教育“虚荣心”。然而，父母的“虚荣心”也会给孩子带来伤害。“一对一”的教学模式可能会在短时间内提高孩子的学习成绩，但分数高不等于能力强，这种孤立的教学模式忽视了正在少儿阶段的孩子所必需的沟通、合作，导致孩子团队精神欠缺，更别说是团队协作能力了。
显然，家长的“虚荣心”会给孩子带来严重的负面影响，家长择校时应摒弃自身“虚荣心”，为孩子选择正确的教学环境。
相对于我国重分数轻能力的传统教育，“美式”教育显然更能培养孩子的综合能力。在美国，教育更注重培养学习能力和塑造团队意识。“美式”教育还将竞争合作的概念引入，让孩子从小学会与人分享、沟通，协调、组织、管理等能力，并不断在授课中向孩子们渗透团队观念及合作精神。在这样的教育模式下，美国孩子的学习能力强，独立自信，并且善于与人协作，这些不是比死记硬背的“高分数”更有价值吗？
团队协作取代“孤独感”
中美的教学模式可谓大相径庭。显然，“美式”教育更能培养孩子的英语综合能力。据了解，瑞思学科英语引进原汁原味的美国小学,并率先引入“浸入式学科英语”教学模式，将团队合作竞争的概念渗透到课堂教学中，孩子不仅学习成绩有所提高，团队协作能力也大大增强。
瑞思非常注重提高孩子的综合素质，让孩子在“浸入式学科英语”的全英文环境下，通过用英语学习数学、语文等各种学科，养成用英语表达的习惯。它将孩子分为一个个小团队，共同学习知识及解决问题，以此锻炼团队协作能力。在这里，教师注重对孩子能力及探索欲的引导，让每个孩子都有机会成为小“Leader”，进行项目管理。如某个小团队的任务是画大象，小“Leader”就需要协调分工——画头、画身体、画脚，并做好英文标注，以此锻炼孩子们的相处合作能力。
事实上，无论是课堂还是课后，瑞思学员们都能主动、自然地说英语，并通过合作解决各种英语问题，孩子的英语综合能力得到明显提升。可见，英语综合能力的培养需要科学的教学体系和教学环境。家长为满足自身“虚荣心”，让孩子在“一对一”教学模式下“孤独”学习，只会让孩子变得孤僻，无法正常用英语与别人沟通，这对孩子的英语学习没有任何帮助。
