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少儿英语VIP班缘何持续高温

    为了让孩子从小就获得一张“全球语言通行证”,望子成龙的家长们纷纷让孩子报班学英语,一些教育机构通过开设英语VIP班,进行“一对一”教学来吸引家长注意,声称“一对一”教学让孩子的英语学习更具针对性,能更好的提高孩子的英语水平。

    然而,英语是用来交流的工具,“一对一”的教学模式让孩子独自学习英语,恰恰缺少了交流的环境,这必将增加孩子的孤独感,更不利于团队协作能力的培养。事实证明,“一对一”的教学对孩子的英语学习帮助甚微。专家表示,报名英语VIP班进行“一对一”教学,绝大部分家长存在“虚荣”心理。

“一对一”教学给孩子带来什么?

    在我国传统教育模式下,家长们更加重视孩子分数,英语VIP班倡导的“一对一”教学则成了家长们的主要选择之一。他们认为这样的教学更能提高孩子的学习成绩。孩子在家长的“震慑”下,不得不埋头苦读。

    然而,“一对一”教学模式不利于孩子交流能力和团队协作能力的培养,教学质量也难以保障。英语学习的最终目的是运用,毕竟英语始终是交流工具,而不是一门知识。“一对一”教学忽视了英语的本质,没有营造一个可供交流的环境,让孩子独自学习,老师传授的仍然只是英语知识,孩子学到的也只是单词,英语运用能力自然无法提高。

    再者,孩子在学习的过程中,无法与其他孩子进行必要的英语沟通,很容易产生强烈的孤独感。因为不同于成人,心智尚未成熟的孩子们仍需要小伙伴的互相鼓励、互相学习、分享快乐、分享收获,这既是孩子的心理需要,也是学英语的必备条件。缺少了这些,“一对一”教学让孩子“孤独”学习,英语学习将变得索然无味。

    可见,孩子的学习并不是简单的“一对一”,成绩固然重要,但孩子英语学习兴趣及综合能力的培养更加需要家长们加以重视。

摒弃“虚荣心”

“一对一”换不来英语能力

    需要清楚的是,英语并不是一个人“学”出来的,它需要良好的教学环境和科学的教学方法为辅助。但部分家长依然坚持选择“一对一”教学模式,这不得不说是家长的“虚荣心”在作祟。

   目前家长们普遍存在攀比心理,孩子的学习分数与证书都成了家长炫耀的资本,为了面子,家长一味的要求孩子努力学习。学习方式、学习环境、学习成绩便成了家长们攀比的对象,他们认为“一对一”教学更具针对性,可以快速提高孩子的学习成绩,而这又恰好满足了他们的教育“虚荣心”。然而,父母的“虚荣心”也会给孩子带来伤害。“一对一”的教学模式可能会在短时间内提高孩子的学习成绩,但分数高不等于能力强,这种孤立的教学模式忽视了正在少儿阶段的孩子所必需的沟通、合作,导致孩子团队精神欠缺,更别说是团队协作能力了。

    显然,家长的“虚荣心”会给孩子带来严重的负面影响,家长择校时应摒弃自身“虚荣心”,为孩子选择正确的教学环境。

    相对于我国重分数轻能力的传统教育,“美式”教育显然更能培养孩子的综合能力。在美国,教育更注重培养学习能力和塑造团队意识。“美式”教育还将竞争合作的概念引入,让孩子从小学会与人分享、沟通,协调、组织、管理等能力,并不断在授课中向孩子们渗透团队观念及合作精神。在这样的教育模式下,美国孩子的学习能力强,独立自信,并且善于与人协作,这些不是比死记硬背的“高分数”更有价值吗?

团队协作取代“孤独感”

    中美的教学模式可谓大相径庭。显然,“美式”教育更能培养孩子的英语综合能力。据了解,瑞思学科英语引进原汁原味的美国小学,并率先引入“浸入式学科英语”教学模式,将团队合作竞争的概念渗透到课堂教学中,孩子不仅学习成绩有所提高,团队协作能力也大大增强。

    瑞思非常注重提高孩子的综合素质,让孩子在“浸入式学科英语”的全英文环境下,通过用英语学习数学、语文等各种学科,养成用英语表达的习惯。它将孩子分为一个个小团队,共同学习知识及解决问题,以此锻炼团队协作能力。在这里,教师注重对孩子能力及探索欲的引导,让每个孩子都有机会成为小“Leader”,进行项目管理。如某个小团队的任务是画大象,小“Leader”就需要协调分工——画头、画身体、画脚,并做好英文标注,以此锻炼孩子们的相处合作能力。

    事实上,无论是课堂还是课后,瑞思学员们都能主动、自然地说英语,并通过合作解决各种英语问题,孩子的英语综合能力得到明显提升。可见,英语综合能力的培养需要科学的教学体系和教学环境。家长为满足自身“虚荣心”,让孩子在“一对一”教学模式下“孤独”学习,只会让孩子变得孤僻,无法正常用英语与别人沟通,这对孩子的英语学习没有任何帮助。

张敏

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