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“团队学习”比拼“一对一教学”

   随着人们生活质量的提高,很多家长都希望能给孩子最好的教育,“一对一教学”表面看似是VIP待遇,让人感觉更有针对性,利于孩子的成长。而事实上,“一对一教学”并不符合孩子学习和认知的规律,尤其不利于孩子学习兴趣的培养、团队合作意识的行程。近日,升学率超过90%的瑞思“美国小学”三年级即将正式开班,在通过两年学习后,很多家长发现“团队合作式学习”确实更加能够调动孩子学习的积极性,有助孩子性格发展,学习效果也更好。

“一对一”教学,凸显学习误区

太太的儿子小小今年四岁,看到身边朋友的孩子都开始上英语班了,找了家“一对一”教学的培训机构,“本以为个性化教学,一对一又比较有针对性,效果肯定会好,哪知道现在孩子不仅不想学英语,而且性格也变得内向了,不愿意和别的小朋友玩了。与小小聊了半天才发现,小小不喜欢上课的原因是觉得课堂的内容很枯燥,一点都不好玩,学着学着就觉得英语很难啊,渐渐的就不喜欢学英语了。”

英语学习的最终目的是运用,毕竟英语始终是交流工具,而不是一门知识。“一对一”教学忽视了英语的本质,没有营造一个可供交流的环境,让孩子独自学习,老师传授的仍然只是英语知识,孩子学到的也只是单词、语法,英语运用能力自然很难提高。教育专家指出,孩子的学习不同于成年人,心智尚未成熟的孩子们与小伙伴的合作与配合,才有了比学赶帮超的劲头,才会互相鼓励、互相学习、分享快乐、分享收获。在“一对一”的学习过程中,无法与其他孩子进行必要的英语沟通,很容易产生强烈的孤独感,英语学习也就变得索然无味,学习没有动力。相关教育专家指出:孩子英语的学习兴趣及综合能力的培养需要家长们加以重视。

团队学习,瑞思“美国小学”受捧

世界著名的社会心理学家阿尔波特,曾通过研究发现,在个人单独完成任务,与别人在场时完成任务相比,如果是完成同样的任务,单独完成的效果要比在别人面前完成的差很多,这就是学术界很著名的"社会助长"现象。而事实上,作为少儿英语的学习来说,浸入式学科英语的学习,配合小组式的团队学习,对于孩子英语思维,以及团队能力的培养,效果非常明显。

在瑞思“美国小学”,参加培训的孩子学习时,多人一组,每次课程中间老师都会指定一名小组长,在全英文的环境中,小组长不仅需要负责教具和作业的收发,还要去提醒其他孩子不要使用中文,孩子们在学习过程中,都是和多位同学共同进步,在探索学习寻找答案的过程中,大家互相帮助、互相支持、互相协调,最后进行演讲演示,这些都不同程度上锻炼了学生的团队合作及演讲演示能力。小学员Tina的妈妈对记者表示,Tina以前很内向,见到陌生人就会一下子躲到我的身后,更别提跟人搭讪说话了。现在全然变了一个人,落落大方,还参加学校里举办的“小小英文演讲家”比赛,她在台上很自信,声音洪亮,还不时与评委互动,表现出来良好的英语思维,连评委老师们都啧啧称奇。

“美国小学”的团队合作式学习,优势不仅在于对于英语思维的培养,更重要的是可以培养孩子团队合作、互助、协作的意识和能力。在全球经济一体化,职场竞争日趋激烈的形势下,通过团队合作式学习,鼓励孩子们通过探索习得知识,将帮助孩子具备良好的英语语言运用能力,国际化的视野,懂得与人分享和合作,得到更好的成长,真实地帮助到孩子的未来发展。

张敏

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