山东：以“分类办学”破解高校千校一面

　　山东省教育厅厅长齐涛5日介绍,山东地方高校 “分类”工作基本结束,高校管理上的“等级办学”让位于“分类办学”;传统意义上的“重点大学”将成为历史,取而代之的是“不同类别的名校”。这有利于遏制我国高校千校一面的趋势,让高校走向特色纷呈的多彩局面。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“建立高校分类体系,实行分类管理”,山东等地在高校管理体制改革方面迈出了实质步伐,率先完成了省属高校的分类,实施了不同类别高校的名校建设工程,首批28所学校 将承担不同类别的名校建设任务。这样的努力,值得肯定。

　　上世纪末期以来,我国完成了高等教育从“精英教育”阶段到“大众化教育”阶段的过渡,正迈向“普及化教育”阶段。但高等教育管理体制基本仍沿袭着“精英教育”阶段管理模式,即用“一把尺子”衡量所有高校,形成了带有等级化色彩的分层办学模式,每一所高校都力争“攀高”、“升级”,奔着“985”、“211”而去。其后果是,不同学校在培养目标、课程体系结构、教学内容和教学方式等方面几乎没有区别,学科专业设置缺乏特色,定位不明,千校一面。

　　一个社会,不仅需要科学家、工程师,也需要医生、律师、建筑师等专业人士,还需要纺织工人、机械操作工人等技能型人才。多样化的社会需求就要求大学不再单纯地培养“精英”,而是要对接社会人力资源结构需求,走特色办学之路,多样化地培养人才。高校的转型,又有赖于管理体制“指挥棒”的变革,变“一把尺子”为“多把尺子”。

　　将高校分成应用基础型、应用型、技能型三个类别,正是适应这一时代需要而作出的变革。应用基础型高校参照“211”和“985”模式,研究型人才和应用型人才培养并重;应用型高校面向生产一线培养专门人才;技能型高校着重培养动手能力强的技能型人才。“分类”之后,不同类别的学校不再有高低贵贱的层级之分,关键是完成自己的使命,办出自己的特色。

　　南方科技大学校长朱清时曾说,任何国家的高等教育都必须像自然界的生态平衡一样保持多样性。我们期待着高校“分类办学”真正打破目前高校千校一面的局面,引来我国高等教育万紫千红的又一春。(记者娄辰)