2011年高考生物五阶段复习计划安排
2010-10-20 13:41:00 作者： 来源：帮考网
2011年高考复习指导方略—生物“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。生物学科复习与学习新课最大的区别是要善于理解记忆、善于归纳总结、重在综合能力的提升，同时时间紧任务重，更需要努力提高时效，所以要有序备考，打一场有准备之仗。
怎样科学地制定复习计划呢？
首先，要明确高考知识范围（掌握考纲规定的考试范围中的内容）与能力要求（初步具备较好的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力），先参照2010年《考试大纲》进行，针对这些要求，一般可以将高三的复习大体分为五个阶段：
一、第一阶段——适应高三
这一阶段大致从2010年7月到2010年9月初。高二必修教材结束就提早进入高三状态，尽早树立高三意识，重点完成选修新课。同时在老师的引导下应以积极的心态适应高三的学习和生活节奏。相信自己，“我是最棒的，我一定会成功！”培养自己敢于竞争和善于合作的意识，养成自尊、自强、自律的良好习惯，明确每天要做什么，不能做什么，明确高三是很辛苦的，大强度的训练是常有的，压力大也是必然的。如果你的成绩差一点，只要你把握住这一年里正常的学习时间和机会，就有可能上升到前列;如果你的成绩好一点，掉以轻心也有落马的可能。特别是生物学科，具有短平快的特点，很容易在高三异军突起，以前差一点并不重要，只要你现在充满信心，积极、乐观地向着目标不断努力，保持良好的学习状态，生物学科就会成为你的强项，你就会不断超越自己，最终取得胜利。等2011年9月升入大学后再回头看，相信你度过的高三阶段将是你最开心、最充实、最美好的一段时光。专注、心无旁骛地为一个目标奋力拼搏，才是一种真正的幸福。
二、第二阶段——拼搏高三
这一阶段大致从2010年9月到2011年2月，约6个月的时间。这是第一轮基础复习阶段，应按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。复习时应该和老师的步伐保持一致，进行逐章逐节地细致复习。把高考范围内的每个知识点都复习到，地毯式轰炸，做到毫无遗漏。这个阶段的复习较枯燥，觉得看哪一点好像都会，实际上并不扎实，所以，复习中要克服急躁心理、浮躁情绪、眼高手低的弊病，要知道“万丈高楼平地起”，基础知识是整个复习计划的“基石”，绝对不能掉以轻心！只有把枝、梢、末、节、干这些地方都复习到了，才能在今后进行综合能力的提升;只有扎扎实实地打好基础，循序渐进，才能使今后的复习变得轻松，才能在高考中取得好成绩。具体的复习策略如下：
1.注重理解，吃透教材，以教材为本
教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程的前提。对生物概念、原理的理解及语言表述要准确规范，不能认为“知道就行了”，必须理解透彻，否则这些结点不“结实”，很容易遗忘形成漏洞，漏洞太多，必然影响后阶段复习效果，这也是导致答题表述不准确、不规范而丢分的重要原因。
2.重视实验，熟悉经典，知识实验化
首先，本阶段的章节复习和实验复习同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。考纲规定的教材实验是实验复习最基本的要求，它不仅是高考的直接目标，也是实验设计的基础。我们不仅要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操作步骤、实验结果与结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法与技术迁移到新的情境中去解决相应的生物学问题。
其次，吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，学生应通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。
再次，教材内容实验化。尽可能将教材内容实验化是掌握知识、培养能力的一种好方法，如矿质元素的作用中讲硼元素有促进花粉萌发的作用，我们可以将此内容实验化，设计一个实验证明硼对花粉萌发的影响。通过对实验过程、实验结果等的分析解答，既强化了对基础知识的掌握，又培养了多种能力，还大大提高了自己的学习兴趣，何乐而不为呢？
3.分析图表，学会转换，图表系统化
图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类试题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分值比例较大。这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。 因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养自己用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。
4.强化记忆，夯实基础，记忆定时化
记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提。学习是对知识的摄取，考试是对知识的回忆。现在的高考是大众化考试，贴近教材，贴近生活，因而对一些重要基础知识的记忆，是提高学习效率和复习效果的有效手段。
生物比物理、化学知识点多，记得不准不熟就会凌乱无章，答题时也容易丢三落四、张冠李戴，知识点记得准、熟，难题也会变得简单，正所谓“熟度等于速度”。能理解的理解了再记忆，暂时不能理解的则记住了再理解。最好根据自己习惯每天抽出20分钟时间记忆同步复习的内容，并形成制度，坚持不懈。
记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法” 、“网络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体）。又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物矿质元素中的大量元素：氮（N）磷（P）硫（S），假（K）爱（Ca）美（Mg），可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：铁（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）绿（Cl）木（Mo）桶（Cu），可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析（从上到下）：胡耶（叶），ab也;人体8种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：甲借（缬）来（赖）一（异）本（苯）亮色书（苏）。
其中“网络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础上进行整理，初步构建以节为单位的知识网络，其实整理的过程本身就是记忆过程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意三点：
（1）知识记忆的网络宜简不宜繁，宜小不宜大。
（2）要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地，全写出来就成了教材的翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。
（3）对于空白地方的内容（即知识要点），可注明在X教材Y页，便于自己快速查找。
孙海燕
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