黄怡函

◆学员基本情况：
 姓名:黄怡函              性别：女
 年级：小四               学校：舜文小学
 初定辅导科目：语文、数学、
 初定辅导时间：2010.12.5
 总课时：111课时
◆育才教育的全程个性化辅导体系
 培养目标：培养学生的数学兴趣
 教育理念：每一个学生都是独特的，他的成功需要个性化的教育和培养方式！
 教学目标：培养和训练学生优秀思考、解题能力和方法；协同家庭，共同教育，通过非智力因素开发智力和学习能力。
 教学模式：在教学过程中实施有针对性教学，实施资深资讯分析师定期心理疏导+一线教师定向一对一辅导+专职教师全程陪读+学习管理师全程跟踪沟通的辅导方式。
 教育团队：教育咨询师+名校学子助教+学习管理师+一线教师+重点校特高级
教师、专业把关专家
学科情况及初步辅导思路：
 数学 ：学生基础总体良好，有自己的知识体系，平时做题比较多，但有时在对题目的处理上不够灵活，有些知识点的细节还没有搞清楚，导致大题解题思路不明晰。
 语文：课堂不专心，做作业稍有粗心，不喜欢读书，作业不认真，语文考试成绩还比较稳定，基础知识还不错。
个性化分析
◆ 学员个性情况分析：
        黄怡函是一个外向的学生，好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。在学习中是很认真的学生，对于学习自己很主动、很积极，在课上能认真听讲，能认真完成老师布置的作业，基础知识掌握的很牢固，但是对于中档和高档的难题容易进入误区，容易没有耐心和毅力就会放弃做题，也就是对于知识的运用不灵活。特别是对于考试中的难题容易丢分，另外对于错题和难题不擅于找原因，从而也不知道错题的根源。不过学生比较聪明，基础知识都能掌握，容易粗心马虎。对于学习成绩还有很大的发展潜力。
        自身因素:成绩还可以，学习认真，但是学生本身比较懒，对于错题难题没有耐心和毅力，没有研究新题目的习惯，这就需要老师培养学生及时完成作业的学习习惯，多做中高档的题目，让学生对于知识运用的灵活，不断开拓学生的思路
        外部因素：在学校中，一般的学生比较多，老师大部分是满堂灌，没有办法做到针对学生的个性特点因材施教。学生遇到不明白、不会的题时得不到进快的解决，越积越多，一致于孩子出现厌学情况。另外在学校，老师对于学生关注的程度不够，学生都是希望自己受到老师的关注，这样孩子在对于自信心上有很大的体现。