沂南县职业教育学校为把教育部等相关部门关于《第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动通知》文件精神落到实处，坚持以德育为先导，发扬团结拼搏、开拓进取、与时俱进、创优争先的学校精神，以“对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责”的态度，以文明风采竞赛系列竞赛活动为载体，促进学生素质的全面提高，使学生树立远大的职业理想，促进学校德育工作水平的整体提升。自2012年3月份起，学校举办了“文明风采”系列竞赛活动,取得了良好的效果。
一、领导重视，广泛宣传，完成学校参加的“文明风采”竞赛初赛工作
1、领导高度重视，组织坚强有力。
学校成立了以于校长为组长，分管校长为副组长，各处室负责人为成员的“文明风采”竞赛组委会。2月18日第九届全国中等职业院校文明风采校园启动仪式举行，于江涛校长出席了仪式并做了动员报告，进一步强调德育工作对学生、对家长、对学校、对社会的重大意义。明确指出要以举办这项活动为契机，以“展现文明风采，树立职业理想”为主题，抓住学生德育的核心问题，贴近学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际，适应学生的年龄和兴趣特点，充分展现他们的能力和风采。通过开展这项活动，进一步增强学校德育工作的针对性，把德育工作与课堂教学、学生管理、解决学生实际问题、实训实习等结合起来。
为高水平做好全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，学校“文明风采”竞赛组委会下设秘书组、督导组、项目组、保障组，进行人员分工，明确人员职责，确定项目进度，制定奖惩制度。秘书组负责起草学校文明风采竞赛方案，沟通复赛、决赛事宜，通报各组进度，通知各类会议，起草竞赛总结和表彰，邮寄作品，保存各类资料。督导组负责检查、监督、指导项目组的进度，保证如期上交作品。项目组负责制定项目计划、项目标准（参照附件），定期组织指导教师传达上级精神、了解项目进度、把控项目质量，指导教师按照项目计划、项目标准组织、指导学生按期完成各阶段任务，负责推荐优秀个人和先进集体。保障组负责提供文明风采竞赛的场地、设备、车辆、打印等支持，录制文明风采竞赛重点阶段和上交作品。
2、大力宣传，广泛发动，提高师生认识，激发师生参与热情。
以我校“文明风采”竞赛组委成立大会和启动仪式为标志，进入到全面参与 “文明风采”竞赛活动中。于校长多次召开“文明风采”竞赛组委会会议研究部署相关工作，班主任组织学生学习历届“文明风采”竞赛获奖作品，鼓励学生参与 “文明风采”，各班成立了“文明风采”竞赛活动小组；各位任课教师在课堂上穿插“文明风采”竞赛内容和曾获奖的先进典型事例；学校还通过宣传栏、黑板报、广播、演讲等多种形式宣传“文明风采”竞赛的意义和做法。许多老师、学生热情高涨，积极投入到文明风采大赛的各项准备工作之中。班主任赵老师说：“文明风采竞赛使德育工作落到实处了，有目标、有抓手了”。2011级学生陈祥钦说：“我们有了目标，制定了步骤，就知道怎么去做了，每天都有事情做了”。
3、人人都参与、班班有组织。有条件的项目，人人参加，班班参与；条件不足的项目，组织课外兴趣小组，开展活动。①．征文类、设计类项目，以班为单位，人人参加，班班参与，通过比赛项目组评选出优秀作品并组织专业指导教师进行指导。②．动漫类项目，任课教师利用课上时间指导计算机专业应用技术专业学生制作，择优推荐给项目组，项目组评选出优秀作品给专业指导教师进行指导。③．展示类项目：一是“心秀未来”演讲比赛，各班通过班内比赛择优推荐2-5名学生给项目组，项目组举办校园演讲比赛评选出优秀作品，并组织专业指导教师进行指导。二是“职业礼仪”表演比赛，任课教师指导旅游专业和幼教学生练习基本动作，择优推荐给项目组，项目组选出优秀学生组成专业队并指定教师进行指导。4．摄影类项目，指定团委老师组织课外兴趣小组，聘请老师讲解摄影技巧，学生利用课外时间拍摄作品，通过摄影比赛选出优秀作品。
4、评选阶段。班主任择优推荐的作品经相关项目组成员评选出优秀作品，由项目组指定专业教师老师分别进行指导，学生修改完成后，由学校“文明风采”竞赛组委会组织校内外专业教师进行评选，并逐份讲评。每个项目择优评出一、二、三等奖，指导教师按照专业教师讲评指导获奖的学生对作品进行修改，准备参加省级复赛。
5、指导提高阶段。项目组选定业务水平高、责任心强的专业老师利用业余时间进行指导。指导教师按照学校“文明风采”竞赛组委会的要求，指导学生对作品先后修改了三轮。设计类指导教师高贵富说：“学生刚写出来的真不怎么强，经老师点播，自己查找资料，修改出来的作品真提高不少。说明咱们的学生底子薄，但他们一努力，进步会很大”。
6、参赛作品形成阶段。经过三轮评选、指导、修改，形成参加省级复赛作品。①“党的阳光沐浴我成长”征文比赛，我校在262份作品中最后推荐54份优秀作品参加省级复赛。②“创业之路在脚下”征文比赛，我校在78份作品中最后推荐13份优秀作品参加省级复赛。③“感恩的心”征文比赛，我校在972份作品中最后推荐173份优秀作品参加省级复赛。④“雷锋精神永不磨灭” 征文比赛，我校在532份作品中最后推荐68份优秀作品参加省级复赛。⑤“职业生涯规划”设计比赛，我校在785份作品中最后推荐92份优秀作品参加省级复赛。⑥“生命?安全”动漫比赛，我校在35份作品中最后推荐3份优秀作品参加省级复赛。⑦“荣与辱” 动漫比赛，我校在43份作品中最后推荐11份优秀作品参加省级复赛。⑧“节能环保”动漫比赛，我校在63份作品中最后推荐12份优秀作品参加省级复赛。⑨ “心绣未来”演讲比赛，我校在48份作品中最后推荐29份优秀作品参加省级复赛。 （10）“职业素养”表演比赛，我校在六支代表队中最后推荐3支代表队参加省级复赛。 （11）“职业和生活中的美”摄影比赛，收集530张照片，最后推荐100份优秀作品参加省级复赛。（12）中华才艺演艺比赛，我校从15项作品中最后推荐10项参加省级复赛
二、活动丰富，意义深远
“文明风采”竞赛活动促进了校园文化建设，学生的道德思想水平明显提升，对专业学习增强了兴趣，使学生逐步树立“成功者”的心态，激发了学生提高自身综合素质的动力。
1、“文明风采”竞赛活动使同学们思想意识有了明显提高。对“团结进取、与时俱进、创优争先的学校精神，以为就业做准备的校训，勤奋、创新、守纪、和谐的校风有了深刻认识，自觉实践校训，发扬学校精神，从自身做起培育良好的校风。使校园文化进入了崭新的一页。
2、“文明风采”竞赛活动使同学们对党和国家的关怀有了更深刻的感受。认识到诚信是我们民族传统文化的结晶，要继承和发扬，认识到职业生涯规划对人生的重要，认识到中职生要树立“成功”的心态，认识到团结协作的重要作用。
3、“文明风采”竞赛活动使同学们获得了自信。中职学生总是认为自己什么事情都做不好，通过参加“文明风采”竞赛活动，使自己感到在老师的帮助下，通过努力，能够做事，做成事，做好事。2011级幼师班的李婷婷同学说：“通过参加这次活动，我觉得什么事只要努力都可以做成”。
4、“文明风采”竞赛活动使同学们业余生活更加充实。以前，同学们放学后、双休日无所事事，东溜西逛，上网游戏。在参加“文明风采”竞赛活动期间，总有做不完的事，上网查资料不再玩游戏，与同学在一起交流作品的制作，而不再胡侃。苗超伟同学说：“虽然玩的时间少了，但很充实，很快乐”。
5、“文明风采”竞赛活动为师生沟通搭建了平台，融洽了师生关系。以前，学生就是和班主任接触多，和班主任有感情，与其他老师形同陌路，也不服从其他老师的管理，甚至出现班主任跟班上课的现象。通过“文明风采”竞赛活动，学生近距离和老师接触，理解了老师的良苦用心，老师也了解了学生们阳光的一面，学生和老师建立了良好的师生关系。曾有一名同学长头发，还染得焦黄，老师多次做工作，该生最后说：“再让我理发，我就退学”，在参加“文明风采”竞赛活动期间，老师没有嫌弃他，认真指导他制作作品，与他建立了很好的师生感情，最后老师说，把头发理短吧，第二天，他就理发了并染成黑色。
6、“文明风采”竞赛活动整合了学校各方面力量，形成全员德育，推动德育工作的有效开展。我校在“文明风采”竞赛活动期间，各部门联动，全体老师齐上阵，辅导学生，管理学生，服务学生，形成了全员德育的良好局面。广播、宣传栏、黑板报、标语等宣传手段全用上，为“文明风采”竞赛活动形成良好的氛围。学校无小事，事事育人。教师无小节，处处楷模。做到让校园、教室每面墙都会育人，让全校每位教职工都成为学生的道德楷模，已经成为廊坊市电子信息工程学校人的行为标尺。每个教职工都按照自己的岗位发挥了自己的德育功能，各部门都行动起来，体现出德育功能整合，全员德育，有效地推动了我校德育工作的开展。
三、明辨人生方向， 树立职业理想
近实际、贴近生活、贴近学生的活动才是学生乐于参加的，学生才能在活动中受到教育。“文明风采”竞赛活动，使德育工作摆脱了“说教”，摆脱了杂乱无章的德育活动。“文明风采”竞赛活动使德育工作有了抓手，有了着力点，使德育工作系统化、精细化，更重要的是使德育工作兴趣化，学生爱学，老师爱教，教学相长。
1、“文明风采”竞赛活动是贴近实际、贴近生活、贴近学生的活动，学生踊跃参加。“文明风采”竞赛活动摆脱了条条框框的约束，让同学们自由发挥，摄影、动漫制作、演讲等项贴近生活、贴近学生，学生就乐意参加，在活动中感受快乐。征文类比赛贴近实际，让学生写自己的事、身边同学的事，就有的写，就爱写。学生对职业生涯规划尤感兴趣，每名学生都有自己的梦想，但不知道怎样去实现，职业生涯规划会帮助学生如何实现梦想，学生参与的积极性非常高。
2、学生沉浸在“文明风采”竞赛活动的乐趣中，使他们找到自信，找到人生的方向，找到成功的“金钥匙”。 使他们感受到党和国家的关怀，感受到集体的力量，感受到同学之间的真诚协作。2010计算机伦雪同学说：“我们非常有幸参加了文明风采竞赛，从此改变了我们对世界的看法，改变了我们对人生的态度，改变了我们的生活”。
总之，通过一系列的竞赛活动，丰富了校园文化建设的内涵，增强了学校德育工作的时代感，使学生的精神风貌焕然一新。全面推进了校园文化建设，充分展现了学生的文明风采。
