济南市教育局
（2012年11月15日）
在第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛山东复赛活动中，济南市教育局下发《关于印发<济南市中等职业学校开展文明风采大赛实施方案>的通知》，制定了详实可行的实施方案，将竞赛分为“校级初赛、市级预赛”两个阶段。市教育局成立济南市中等职业学校文明风采大赛组委会，下设8个分项评委会，分项评委由3-5人组成，具体负责各分项的作品评选。并拨付专项资金组织。济南第三职业中专、第九职业中专等8所学校具体承办评审工作。为此，今年文明风采大赛取得了较好成绩。全市共评审12244件作品，评选出五大类十三项9762件作品参加省级复赛，有7562件作品获奖，其中，一等奖677件，二等奖1728件，三等奖2777件，获奖率达78.2 %。有2405件作品参加了全国决赛。在省级复赛中，我市参赛作品、获奖作品数量均居全省第一，济南市教育局被授予“特殊贡献奖”。获此荣誉的还有济南第九职业中专、平阴职业中专、济阳县职业中专。另外，山东省济南商贸学校、历城职业中专等8所学校获得“优秀组织奖”。
一、提高认识，奠定正确的思想基础
一是把“文明风采”竞赛活动作为提高中职学校办学水平的有效载体
根据教育部“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求，“强化内涵建设，着力提高质量”已成为当前和今后一段时期我市职业教育改革发展的首要任务之一。质量是职业教育生存发展的根本。中等职业教育经过招生规模连续多年的扩大，质量问题逐渐显现。同时，随着学龄人口不断减少和经济社会发展对技能型人才需求标准的变化和提升，职业教育结构、布局等方面深层次的调整将不可避免，通过内涵建设寻求生存与发展，已成为职业学校最紧迫的任务。怎样找到一个合适的载体？教育部提出组织全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，并将此打造为与技能大赛并重的两大品牌。我们认为，组织参加“文明风采”竞赛活动的组织过程，就是中职学校寻求发展良机的过程。同时，将“文明风采”竞赛活动与校园文化建设相结合，渗透到中职教育肌理中的各个细胞和组织，对提升中职学校办学水平具有积极的推动作用。
二是把“文明风采”竞赛活动作为提升职校学生综合素养的重要举措
从一定意义上讲，学生是职业学校的“产品”，更是职业教育的“名片”。在我们调查的职业学校毕业生中，仅16%的毕业生发展成了老板或高级管理人员，60%的毕业生为一般员工。显然，中职生的事业和人生发展受到了制约，造成这一现状的主要原因是：专业对口率低，专业技术水平低；能力差，职业适应周期长；综合素质不高，人际关系、处理问题和解决问题的能力不能适应社会发展的需要。因此，我们认为，职业教育的这张“名片”最起码有三层内涵:过硬的专业技术技能、良好的职业能力、较高的综合素养。其中，综合素养是近年来企业和社会对职业学校毕业生提出的更高要求，面对这种形势，组织“文明风采”竞赛活动不但可以拓展学生的知识面，更重要的是让学生具备了适应社会、企业的综合素养，有了这种素养，就等于为自己搭建事业高定位、人生高层次的发展平台。
三是把“文明风采”竞赛活动作为中职学校品牌建设的内在需求
品牌是产生价值的一种无形资产，是独占性的形象符号。一个区域、学校或企业，都需要依靠品牌体现其独特的形象和价值。一方区域有了品牌，就能被人记住；一个企业有了自己的品牌，能够衍生附加效益；一所学校要发展，也必须有自己的品牌。在市场条件下，职业学校如何树立自身特色以区别竞争对手？归根结底，就是品牌的竞争。“文明风采”竞赛活动涉及学校、学生、生活、学习乃至社会的各个领域，任何一个学校和学生都可以从中找到适合自己的那一项，把这一项做大、做强、做精、做实，就能形成自己的品牌。因此，我们把“文明风采”竞赛活动置于学校品牌建设的高度，倡导学校综合参加，只要长期坚持下去，被社会广泛认同，就等于是在人们心中留下烙印，树立了职业教育的品牌。
二、抓好“三个”结合，建立长效机制
为有效调动广大师生的积极性，让德育工作在实践中焕发出生机与活力，让学生在活动过程中提高综合素养，我们在开展活动中注重做好结合文章。
一是做到竞赛活动与学校管理相结合，提升团队凝聚力
以“文明风采”竞赛活动为契机，着力打造规范化、精细化管理体系。通过成立组织、明确责任、有序落实、完善监督等，使学校管理与特色活动经纬交织，充分调动了师生参与的积极性、主动性，激发了师生的参与热情，形成了全方位、立体化实践教育。如：平阴县职业教育中心 、济南第九职业中专学校开展艺术节、体育节、摄影展等活动，将各种教育思想贯穿于学校常规管理中，为学生成长成才搭建平台，促进了学生个性的张扬和发展，提高了学生各方面的综合素养。
二是竞赛活动与教学工作相结合，形成持久生命力
将“文明风采”竞赛活动融于日常学科教学，是我们的又一亮点。如：德育课利用《职业生涯规划》课程，让学生树立正确的成才观、就业观、创业观；开设《职业礼仪》、《职业道德与法律》课程，增强学生的法律意识、规范意识、人际交往意识，养成良好的礼仪习惯；利用计算机专业知识将生活中观察到的“荣与辱”、“生命安全和谐”等事例以动漫的形式呈现出来；强化写作的实效性，将应用文、演讲稿、新闻焦点的分析等作为语文课的重点；以技能培养为主线，注重与职业道德、职业素养的结合，打造充满活力的高效实训课堂，强化“教室即车间、实训即生产”的理念，突出“学中做”、“做中学”。
三是竞赛活动与社会实践相结合，迸发学生创造力
“文明风采”竞赛活动素材，应该也必须来源于学生的学习、生活和实践。让学生在修身养性中健康成长，是我们的使命所在，职责所系。为突出其实践性特色，我们根据中职教育特点，开展了形式多样的社会实践活动，让师生共同走进企业，走向社会，了解需求、关注行业、熟知规范、掌握技能，为学生的实习就业打下坚实的基础。有的学校组织学生参加社会公益活动、志愿者服务等，让学生感受社会的和谐；有的学校利用传统节日，让学生了解来之不易的幸福生活，学会感恩社会，并激发他们的爱国热忱和弘扬中华民族优秀传统文化的潜意识。通过这些社会实践活动，学生在良好行为习惯的形成过程中，不但能够体会到成长的愉悦，而且为参加“文明风采”竞赛积累了可供选择的素材。
三、促进“三个”提升，将竞赛活动引向深入
在提高职校学生技能的同时，提升其综合素养，是社会的要求，时代的需求，也是每个职教工作者的责任。通过参加“文明风采”竞赛活动，不但提升全市职业学校的德育水平、学生综合素养和教师素质，更重要的是促进了中职学校办学水平的提高。
一是 “文明风采”竞赛活动有效提升了德育实效和学生的自信力
围绕竞赛活动，我们积极倡导各个学校开展“校园文化艺术节”、“谁最有才”才艺大赛、“体育节”等系列活动，使德育思想内涵渗透到丰富多彩的活动之中，德育的实效性在“润物细无声”中得以提高。同时，“文明风采”竞赛活动项目较多，学生通过在全省、全国获奖，增强了自信心。部分学生可能从小就没被表扬过、没有获过奖，能参加全国性比赛并且获奖，获得了成功的体验、发现了自己特长，明确了发展目标，形成了职业理想，找到了努力方向，那份喜悦可想而知。有位获奖学生在电子邮件中说：“参加竞赛使我找回了全新的自我，重新树立了自信”；有的说：“职校生也是优秀的，我们并不矮人一截”；更多地说：“有了目标的感觉真好！”
二是“文明风采”竞赛活动有效提升了教师的素质能力
“文明风采”竞赛活动能广泛而有效地开展，关键在于有专业能力和奉献精神的教师积极参与和有效指导。为此，我们经常组织全市指导教师参加相关培训、交流和学习，在目标上，着重于转变观念，引导树立正确的学生观、人才观和质量观。同时，实施“班主任能力建设计划”，一大批年轻教师在实践中迅速成长起来。他们走进学生的学习、生活和业余活动，不断了解学生、启发学生，激励学生，用一双双“慧眼”，挖掘每个学生的闪光点，在塑造学生的过程中提高了自身素质和能力。济南九职专在“感恩的心”征文创作中，让老师们意想不到的是很多参加技能大赛的学生拿起手中的笔，回忆着昔日训练的点点滴滴，体味着辅导教师对他们孜孜不倦的教诲，深情地描绘出对辅导教师的感恩之心和对他们无私奉献的感动。
三是“文明风采”竞赛活动有效提升了中职学校的办学水平
全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，为我市中职学校内涵发展，提供了良好的机遇和平台。初期，我市以市教育局名义下发文件，进行动员部署，适时调度进展情况，近期，市教育局将要专门召开表彰大会，列支专项资金对全国一等奖作品进行表彰奖励。在整个参赛过程中，相当多的学校经过不断的研讨、比较、借鉴、学习，找到了自身发展的优势和突破口，对于全面提升学校办学水平起到了积极的推动作用。
