让教育创造幸福人生  

                                                                  ——专访文苑小学校长刘金霞

编者按： 

　　基础教育作为教育结构中的奠基工程，一直为大众所关注。在济南，众多优秀的中小学校营造了丰富深厚的基础教育资源，百花齐放的建校营校思路、万紫千红的教育教学成果、丰富多彩的校园文化建设，时刻吸引着大众的密切关注。

　　党的十九大要求深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，学习党的十九大教育方针，引导广大教育从业者争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，大力营造尊师重教的浓厚社会氛围，具有十分重要的意义。

　　值得一提的是，教育的大发展，离不开学校领头人的创新工作。伟大教育家陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。”

　　为此，山东省互联网传媒集团大众网拟通过选取的部分优秀校长代表，推出《你好，校长》系列报道，走进中小学，与校长面对面，谈学生核心素养和关键能力提升的思考，谈办好人民满意教育的努力，倾听他们对教育的理解和追求。

    中国教育进入了新时代，您如何理解新时代的教育？

　　关键词：与时俱进，合作，创新

　　刘金霞：十九大召开后提出了一些新精神，新观点和新思想，迈向了一个新的历程，学校就要跟上改革和发展的步伐。首先是教师要成为新时代的教师，与时俱进，与时代接轨，进而才能培养出新时代的少年，具有新时代的气质。国际教科文组织曾经提出，让孩子学会合作，学会生存，学会求知，学会创新。这跟我过提出的六大核心素养不谋而合。

　　教师是一个学校的灵魂所在，文苑小学在教师培养方面有哪些措施。

　　关键词：问道轩、养心阁、至乐苑

　　刘金霞：学校在的办学理念是“让教育创造幸福人生”，当然这个理念也融入到教师的培养中，学校有畅想幸福三部曲，助力教师共成长，三部曲指分别是“问道轩”QQ论坛、“养心阁”读书交流、“至乐苑”教师讲坛。首先是“问道轩”2014开学的时候文苑小学创办了QQ网络论坛，起名“问道轩”在这里老师们进行幸福教育网络研讨，开启了一场教师教研的头脑风暴。论坛每月一期，每期一个主题。主题由教导处结合教师教学中的困惑提出。“如何在课堂教学中引领孩子体验课堂学习的乐趣”、“如何引导学生在课堂上幸福地自主学习”、“如何引导孩子体验拓展学习的快乐”等，涵盖了教育教学的方方面面。我对跟大家一起在QQ上发表观点和意见。或谈经验，或讲体会，或说困惑。不拘一格，畅所欲言。年底，学校把大家在论坛上的发言结集印发成小册子《“问道轩”幸福教育QQ论坛》，发到教师手中，进一步指导教师的教学实践。

　　“养心阁”是一个交流平台，我一直在思考新时代的教师应该都哪些书，读书是必不可少的，还要学以致用，所以我们经常会给老师们推荐书目，我也带头读书并做读书笔记和读后感，我相信只要认准方向，坚持去做，就一定会收获成功，并告诫教师要学会换位思考，无论何事要举一反三，触类旁通，你会收获异样的风景。

　　至乐苑”是为教师搭建教师幸福成长的平台，教师自愿报名可以根据自己的特长和思考申报主题，或结合学校的外出学习跟大家进行分享。老师们精心制作课件，把自己的学习感悟与大家分享。另外师徒结对活动、即兴磨课教研、师德演讲、教师素质大赛、课题研究等，都促进了教师的成长。全校95%的教师都参加了微课题研究，学校定期召开课题研究调度会，每学期进行微课题论文评选。学校现有“十三五”国家、省、市级课题各1项，区级5项，都在研究的过程中。

　　学校以“让教育创造幸福人生”为办学理念，日常的教育教学的过程当中，学生的幸福感营造上，学校都做了哪些工作。

　　关键词：幸福课程，家校共育，共同成长

　　刘金霞：学校的幸福课程是2014年9月份开始尝试，4年来不断的改进优化，逐渐走向成熟。最初有这个想法，也是基于我们的办学理念，如何让每个孩子的幸福成长真正落到实处。文苑小学的幸福课程采取“3+2”组织模式。3即是指学校、老师、家庭三位一体：学校在大方向上带动，搭建和提供互动交流的平台，老师在细节上给与指导和帮助，全体家长热情参与。2则是指两项措施：一是建立完备的组织机构，家委会是班级活动的核心，下设策划组织部、宣传部、执行部。家委会之外，有独立的财务组，归家委会调度。全班家长通过组织、网络凝聚在一起。二是建立完善的管理机制，每个班级都要制定幸福课程纲要、计划和具体活动流程。

　　幸福课程实施的过程中，我们感触最深的就是家长的积极参与，每个班级都有不同的主题，根据主题家长们分组分工合作，往往会提前两个周就开始准备自己负责的主题内容，为了给孩子们带来精彩的课程，设计环节、准备物料、制作PPT,家长和老师还有学生都融入到一起，大家为了一个相同的目标，共同努力，共同成长。上完课之后学生们会在博客上记录自己的感受，那些动人的文字对家长来说无疑是一种鼓舞，但更多的是感动。这个经历对于大家来说都十分的珍贵。这也符合学校设计幸福课程的初衷，大家共同以孩子为中心，家校合作，共同成长。

　　每次学期末学校都会举办幸福课程展示，每个班都会有家长代表到学校进行参观并参与评价。孩子们的作品琳琅满目、精美动人；小纸片、小贝壳、瓜子皮都是组成美丽画卷的材料，创意无限。讲解的同学对自己班级的作品不仅了解也充满了自豪感。一篇篇情深意切的博客文章汇集成册也同时展出，记录了一张张孩子们的笑脸。每一张照片每一个作品都是孩子们成长过程中最值得记忆的瞬间。幸福课程让孩子们体会到了制作的乐趣，锻炼了意志品质，学会了团结协作，增强了集体荣誉感，增长了知识，动手能力、审美能力，创造力也得到了提高，核心素养得到了发展，而且增近了与父母、老师之间的亲密关系。这一切的成果，不仅仅让孩子们感到幸福，也是老师和家长们的幸福。

　　学校的“幸福课程”被列为是市级重大课题，整个课程体系中核心素养是如何落地的。

　　关键词：丰富多彩的课程，不断成长的教师，阅读

　　刘金霞：核心素养提出以来备受关注，培养学生的核心素养和关键能力是老师们一直都在努力的方向，在我们的课程设置中也都有体现。我们认为核心素养要根据学生的实际情况来制定。所以经过师生、学生家长的研讨，最终确立了文苑小学学生的核心素养，共分为五个方面：文明尚行、勤思乐学、阳光健康、实践创新、责任担当。这五大核心素养确定后，逐步融入到学校的幸福课程中，先后探索开发了包括诵读、纸艺、布艺、泥艺、棋艺、石韵、剪纸、插花、彩绘、舞蹈、器乐、十字绣，以及科学小制作等30多种校本课程。满足学生对各方面学习的需求，同时让学生在课程中培养核心素养和关键能力。丰富多彩的课程，不仅受到学生和家长的欢迎，也对老师们提出了更高的要求，促使他们不断学习和成长。

　　学校会不定期的举行各类活动，艺术节、体育节、图书节、技能大赛……给学生们创造更多的展示舞台，鼓励全体学生共同参与进来。这是学校为学生们搭建的展示平台，也是评价体系的一部分，活动中的成绩，平时的表现，考试的成绩等多个方面共同构成了学校的评价体系，对每一个学生的全面发展打下了基础。

　　其中最值得一提的是培养孩子的阅读习惯，老师、家长、学生共同阅读去营造一个热爱阅读的氛围。我们每个班都建立了阅读群，老师们也有自己的阅读群，我不定期给老师们分享好书，推荐老师阅读。老师们也会在班级的阅读群里推荐好书给家长和学生，大家把看书当做是一种习惯，一种爱好。读书也成为大家共同成长的重要途径，老师们通过读书更加睿智，业务能力更强了，更懂得如何去指导学生；家长通过读书自身得到了成长也带动了孩子的成长，家庭关系更加和睦亲子关系更加融洽，用一位家长的话说：通过读书我觉得带孩子是一件很幸福也很轻松的事情。孩子们通过阅读提升的不仅是语文成绩，而是各个方面都有提升，从不同的书籍里面吸收的养分，让孩子们的核心素养得到了全面的提升，可谓是意义非凡。