那年初见马褂树距今已有七个春秋，到这时我再次回忆起了我的中学时代……

    七年前，我还是个十分内向的小男孩，开学报到是爸妈鼓励我自己去的，我至今仍清楚的记得那天的场景：学校东墙上贴满了报到学生的名单，紧靠墙坐着好多年轻人，面前各摆着一张桌子，我本认为只是老师找的一群大学生来帮忙，没曾想，这里就坐着我的班主任。我小心翼翼的将通知书递给他，做好登记。“以后你一定要好好干！”，这是他给我说的第一句鼓励的话。

    他是那一年刚从大学毕业的大学生，比我也就大七八岁，很年轻很有干劲。他教生物，是我们级部中唯一一个教所谓副科的班主任，毫无疑问，我们班的生物成绩相当的好，我也因此独爱生物这门课。

    他的课中最让我难忘的就是中学的第二节生物课——那堂校园“实践课”，他带着我们去校园认识植物。这在小学时是从未经历过的，我颇为兴奋和好奇。那时校园正值秋初，树木的叶子依旧绿意盎然，这时去认知植物也算是个好时候。他带领着我们，做着详细的讲解，“这叫日本樱花，咱教室窗外也有一棵，每年四月中旬左右开花，到时可以来赏花，那是广玉兰……”他悉心的讲解，我们细心地听，眼睛紧跟老师手指向的方向，一个个好奇的面孔，如饥似渴的记录着。“大家来看，这棵树的叶子像什么？”那是形状很特别的树叶，不过我瞅半天竟没看出来像什么，“你们看像不像一件件马褂？”我像发现新大陆似的，的确很像。“这叫鹅掌楸，也称作马褂树……”从那一天起，这“特殊”植物就深深的印在了我的脑海里。

    他十分在乎我们学习，在学习上他下足了精力：为了让我们温故而知新，他给我们安排了一样作业，跟日记差不多，不同的是将一天所学的知识点整理好写下来。每天都交，他也就每天不辞劳烦的批改。曾有段时间，因为有些内容学不会，我学习浮躁起来，笔记就写几行且字迹潦草。他专门找我约谈，聊了好久，给我支了许多学习的招，给我加油打气。后来在排位置时，把我安排的近靠学习成绩好的同学，来帮助我解决问题。很快，我就恢复了状态，他在一次批改作业时，给我写了足足两页的批语，对我的变化十分肯定，并寄予了对我的期望……

    三年的鼓励，夜深人静时的辅导，独到的讲解方式，激励我顺利踏入高中，他也继续作我生物老师。他教学时想象力十分丰富，课上用身体模仿核酸让我再也忘不了核酸的结构，

遗传因子的随机结合先分开再组合就再也不会出现同性杂交的错误，DNA的复制细胞分裂用口诀就可熟记于心。偶尔他还会去客串一下其他老师：及物动词英文简写Vt.，我一直记不住，他教我个方法——别具一格——“鸡蹄”，即及物简写有个t，很轻而易举的就记住了。

    他的记性非常好，给我们上课很少见他带课本，经常他给我们讲具体到每一页的知识点，我们则呼呼啦啦的在下面翻书。记得有一次，一个同学借我课本去上他的课，回来那同学吃惊的告诉我，他竟然光看字就认出了是我的课本。这可是教过好几百号人的老师，我的字他仍清楚的记得，我十分钦佩他，也打心底里产生一种莫名的感动。

    临近高考，偶然一次去他办公室，尽管我成绩处在中游，但他对我的学习近况仍十分清楚，让我深深地感觉到他对学生的认真负责，对我的关心与厚爱，我们聊了很久。最后他依旧如过去一样，向我说仍对我抱有十足的信心，怀有最美好的期待！

    今天我已是大学生，学习的依旧是我所爱的，由衷感谢老师的悉心引导和热心照料，让我能够爱上生物并乐于了解生物，能以科学的方法去感受自然这个造物主的魅力。同时他也让我了解了自己，不断改变了自己，让我变得更加自信。

    几年过去了，猛然发觉我已养成一种习惯，只要看到鹅掌楸就会向我周围的人介绍，就像当年他向我们介绍一样，享受着与他人共同感受生物魅力的乐趣……