10月18日上午，2018年济南基础教育发展国际研讨会正式开幕，芬兰瓦斯维乌里高中校长艾拉·卡斯佩尔发表了主题为“多元评估文化来引导深度学习”的精彩演讲。

　　艾拉?卡斯佩尔毕业于芬兰赫尔辛基，西贝柳斯学院，获得音乐教育学士学位。她是国家音乐教材撰写人。她担任瓦斯维乌里高中的校长，直到2017年退休，长达28年。她还先后担任了国内和国际校长组织的负责人，国家教育部委员和芬兰教育委员会成员等职务。

　　艾拉在芬兰国内教育工作中做出了突出的贡献。2003年，芬兰共和国总统授予她“芬兰狮”荣誉称号；2013年，她被芬兰教育委员会授予Cygnaeus奖。艾拉在艺术教育方面的造诣很深，在中国很有影响力。她与济南人民也结下了深厚的友谊，2009年被济南市授予“泉城友谊奖”，2012获得济南市荣誉市民称号。

　　以下为演讲实录：

　　评估会对学习者的行为起到推动作用。 我想大家都知道评估对教育的影响有多大。 这就是为什么我们教育工作者必须创建一种评估文化来引导真正的学习。设立课程横向能力的目的是引导学生进行深层次学习。在世界范围内，它被公认为最重要的教育目标。这次在济南市中区举办会议议题为深入学习，类似于目前在世界许多国家举办的教育工作者聚会。

　　在芬兰国家核心课程中，列出了七项横向能力：

　　-思考能力及学会学习的能力；文化能力，互动和自我表达能力；日常生活中的自我照顾与管理能力；多元识读能力；信息与通讯技术（ICT）能力；工作生活能力和创业精神；参与和建立可持续未来的能力。

　　我们如何评价学生的思考或学习技巧？或者他或她在参与和建立可持续未来等方面的发展情况？创建学校评估文化是一项很有挑战性的工作。要用“如何”取代“什么”来提出问题。

　　以下列出了芬兰国家核心课程中所述的良好评估文化具备的主要特征。 我认为在规划发展学校的评估文化时，它是一个不错的目标清单：

　　-创造支持氛围鼓励学生尽最大努力

　　-以对话和互动的方式鼓励学生参与

　　-帮助学生了解他们的个人学习过程，并在整个学习过程中使他们的进步可见

　　-公平和道德评估

　　-全方位，多角度评估

　　-从评估中获取的信息应用到教学规划和其它学校工作中

　　我想向大家介绍的一个很好的例子--一个芬兰项目，其目标是为了发展学校的评估文化。该项目由芬兰国家教育委员会资助，成员来自该领域专家，合作伙伴和顾问等。该计划始于一年前。 这个例子就是我以前的学校，Vaskivuori高中。 我知道这次会议主要探讨基础教育方面的问题，但我相信我举这个例子适用于任何阶段的教育。

　　评估原则是由学生建立的，明确目标就是为了支持他们的学习。 在制定评价框架时，倾听学生的意见是至关重要的。 在Vaskivuori学校的项目开始时，每个班组的两名学生被邀请参加会议。教师不向学生提供任何现成的材料，包括问卷。6到8名成员学生在空白论文上写下他们对学校评价的想法。用已知的维恩图方法，学生小组对他们的答案进行了分类。 老师们惊讶地发现学生们对他们没有预料到的评估表现了高度的情绪反应。 项目专家也发现结果令人费解。该项目的八名成员成立了一个指导小组。 一半成员是学生，另一半是教师。

　　该项目第二步是由该领域专家设计的一个广泛评价问卷，所有Vaskivuori学校的学生都参与此次问卷。问卷的部分内容来源于维恩图学生评估期间关乎情绪的发现。调查结果可以指导教师如何在学校培养评价文化。 指导小组选择了八项建议，以供教师使用。 然后老师们选择了其中三项进行培养。

　　-发展自我评估

　　-同一学科组的不同教师之间的标准化评估

　　-开发多方面评估工具。来自不同学科的教师分享他们的想法，互相学习。

　　第三步是在本学年开始的。指导小组为每个提出的改进建议制定了计划。教师们在本学年已经参加了两个研讨会。在会议期间，他们彼此分享之间的想法，并创建了关于如何在不同的模块或课程中使用32种不同评估工具的指南。我想与大家分享一下这32个工具是如何设计的。 当然，大多数工具都是在过去经常使用的，但也有一些新工具。 指导小组的学生成员和协调员（其中一所学校的教师），参加了今年4月的会议。在研讨会上，他们获得了一包创意卡片。 这些卡片是为企业创建的，以改善其运营。 指导小组发现了许多适合用于学校评估的创意卡片。 我想与你分享这个细节，因为我认为它们存在惊人的相似之处。

　　开发学生评估的项目仍在Vaskivuori学校继续进行着。迄今为止最好的结果是学生通过问卷调查和作为指导小组积极成员的学生代表进行参与。该项目的自然结果激发了教师在评价方面技能水平的提高。 Vaskivuori学的下一步将是开发更好的自我评估工具。

　　我的一个妹妹是小学老师。 我走近她，想知道她如何在日常工作中运用自我评估。 芬兰目前的学校课程侧重于每个年级的自我评估。 我和一位十岁的小学四年级学生Aava进行了一次谈话。我让她告诉我她是怎么进行自我评估的。她解释说，几乎每本教科书都有自我评估的页面。每次研究后，几乎每周，她都会使用预先打印的自我评估表来评价自己。每年两次，在秋季学期末和春季学期，她会在自我评估页面上详细填写，并与她的父母一起审查。 家长可以自己写评论。 并且每年两次，她还会和老师开会，一起对她的自我评价进行讨论，老师针对她在学校的表现给予反馈。

　　然后，我和妹妹以及Aava的老师进行了谈话。 她表示，学会如何准确地记录自我评估需要很长时间才能让学生完成。Aava老师说，学生自我记录的保密性非常重要。这个技能对于学生来说是不容易掌握的。学生们的家庭环境往往会影响他们如何表达自我。有时，一个孩子在家里受到表扬，可能让他或她对自己有相当不切实际的看法。评估从目标开始。老师和学习者一起讨论、运用图片、图形或直接写下目标，并鼓励学生经常进行自我评估。除学科目标外，至少有一半的评估目标应包括横向能力。在我们讨论结束时，我妹妹告诉我她学校的老师正在开发用于同事的多方面评估工具。

　　感谢大家的关注！