华龙网5月18日10时12分讯（黎立）作为重庆市为一所地处农村地区的示范初中，近年来江津区李市中学围绕区教委“品质课堂、卓越学校、现代教育”三大发展战略，坚持“培育优良‘三风’、争创一流学校”的办学思想，坚定以“学习管理良性化、教师成长专业化、课堂教学高效化、教育成果优质化”的原则苦修内功，打造特色灵动的活力课堂，全面推进有品位、有特色的素质教育，使学生、教师、学校三位一体，诠释出教育的真谛。

　　高效管理 提高核心竞争力

　　步入重庆市江津区李市中学，参天的大树苍翠挺拔，错落的教学楼别雅有致，洁净的校园路曲径通幽，几个学生抱着书籍从身边跑过，留下一串银铃般的笑声，和谐而动听。

　　作为一所有着丰厚文化积淀和管理经验的江津名校，李市中学将精细化管理方法凝练为“增强服务意识，狠抓常规落实，优化教师工作过程，建立‘创先争优’长效机制和教职工评估激励机制”，牢固树立人本管理理念，以德服人，以情动人。

　　在对教师队伍的管理上，学校以贯彻落实“五心教育”主题实践活动为基础，加强干部培养，不断提升领导班子的领导力，行政干部的协作力、中层干部的执行力和党员干部的学习力。

　　在对学生的管理上，学校通过自编《德育》校本教程，以学生良好行为习惯养成为重点，以三色教育、公民道德教育、养成教育为基本内容，按照“严、活、树、实”的四字方针，使德育工作有计划、有措施、有序地开展。通过加强德育宣传，细化常规管理，健全制度，创新形式，开展丰富多彩、卓有成效的各种活动，培养学生“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学”的公民品质，促成学生养成遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境的良好学习、生活习惯。

　　缤纷课改 全面实施素质教育

　　学习的目的是什么——获取知识。在这种观点主导下，老师和家长往往以获取知识的多少作为孩子学习成效的标准。在李市中学看来，获取知识固然是学习的目的，但不是全部。

　　学校认为每一个学生不应是知识的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学校相信每一个学生都是有极大的潜能，都具有完全不同的个性，因此要千方百计竭尽全力帮助学生树立自信，张扬个性。

　　近年来，学校通过调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育、创新教育的教育课程，实现了课程功能的转变。通过落实课堂教学实践的反馈、反思、总结、督查、培训等环节，实施市教委 “减负十条”和“提质十条”，构建师生共同体，建立课堂预设、课堂教学和课堂评价“三位一体”的评价体系，推进了“卓越课堂”建设。

　　学校创新建立了多边互动，别样精彩的自主课堂。“小老师课堂”、“主题讨论式课堂”、“开放式课堂”等个性化课堂，观点之新颖、质疑之大胆、活动之踊跃、想像之丰富、点评之精彩促成了学生课堂主体意识的回归，突显了新课程科学性、综合性、开放性、创新性、实践性的特点。

　　同时，学校还在具体实施国家课程前提下，充分发挥课改边际效应，积极开展第二课堂实践活动，设立了二十多种学生综合实践选修课程，为学生个性发展和特长培养提供了广阔舞台。