以练代考 按部就班
按照以往惯例，首次摸底考试不仅不强调“１”，连“Ｘ”包括的理化生或政史地也是单独安排。山师附中教务处刘主任分析说：“从分值的角度上看，传统科目依然是重点，现在一轮复习还没有结束，在本次摸底考试中，学生在必学项目上依然存在问题，应当抓紧查漏补缺。”
而济南市区外的部分高中则在第一轮摸底考试中另外安排了基本能力题的测试，但也是以练代考。章丘四中负责高三教学的邱校长表示，基本能力题强调认知，运用和分析能力要求相对薄弱，虽说是综合性试题，但具体到每一个题都是独立的。他还特别举了个例子，“有一道艺术类样题让学生辨认书法字体，点到为止，也没有引伸到历史和政治的范畴上去。
同时，尽管“１”的高考难易度不可预知，但受访的各科老师均认为在“１”里面再涉及传统科目几率不大，济南一中的一位生物老师表示，“我们研究了几套基本能力样题，与生物挂钩的只有一道，而且可以归为常识性问题，没有太大难度。”
稳扎稳打 切忌浮躁
以往高中的美术和音乐课老师教到高二就完成了任务，现在则要继续陪同考生走完高三，但传统的素质培养一旦变成了分数，课堂气氛也没有那么轻松了。而更多的学校设立了基本能力课题专项小组，据济南一中教务处李玉森主任表示，学校自高三开学起就专门安排辅导课程，可以充分满足学生的知识需求，现在是积累期，不必急于求成。
山师附中教务处刘主任表示，现在对这个“１”还处在摸索阶段，老师们在备课时也是选择常规知识进行整理。在传统科目中，老师往往要求学生要查漏补缺，严防“短板效应”，而这对于大杂烩性质的基本能力题并没有太多指导意义。考生小黄说：“唐宋八大家我能说出七个，可是偏偏考了那个我不认识的，这能说明我在艺术类上瘸腿吗？”据了解，济南市区内各高中将会在寒假前尝试一次对综合能力题的单独考察。省实验中学一位高三教师建议：“这个‘１’的考核随机性太大，不见最后高考卷子，谁都说不清能拿多少分，因此考生心态要平和一些，静观其变。”
罗马不是一天建好的
济南市某高三学生小刘，平时成绩在班里位居中游，但这次摸底考试中发挥不理想，加上基本能力未进行统考，他对自己的定位有些迷茫。“毕竟有６０分的分值，而我一贯对那些音体美课程不感兴趣，真怕我到时候连这些分都拿不到手。”
这种忧虑并不罕见，自从高考那个“１”浮上水面，很多习惯于背书做题的学生不得不另起炉灶。但作为素质教育的补充，基本能力题的资源太庞大，连很多老师都感觉无从下手。因此大多高中目前仍然把复习重点放在传统科目上，基本能力的复习则保持“细水长流”。“罗马不是一天建好的！”老师们普遍用这句话来告诫那些在“１”上急于求成的学生。
而另一种意见则认为增加基本能力题是对市区内学生的变相照顾，毕竟他们更容易接触社会信息和现代技术。但很多学生上了高三了还天天泡网吧，美其名曰掌握最新“信息技术”，这无异于自欺欺人。与之相对的是，章丘四中等周边地区高中具备完整的三年素质课程教学计划，丝毫不输城内高中。虽然基本能力题的出现意在表明“知识不只在课本上”，但各科配套教材依然是最好的复习大纲。
