日前，记者在徐州建筑职业技术学院采访，碰巧遇见中煤五公司人事部的负责人，他告诉笔者说，徐建院培养出的学生素质不一般，他们已经连续20年录用该校的学生，现在他们单位的中层领导岗位中有80%都是从该院毕业的。

    难怪在该院今年的开学典礼上，爆出新生刚跨入校大门就与用人单位签订就业合同的新闻。连续几年毕业生就业率走高，名列江苏省高职院校前茅，获得江苏省就业工作先进集体称号，中国教育报曾以“三个零距离赢得就业满堂红”为标题，对学院人才培养质量和毕业生就业工作作了重点报道。

    那么，是什么使徐州建筑职业技术学院培养的学生如此得到社会青睐的呢？学院党委书记王旭善一语道出了其中的玄机：出实招，狠抓师资队伍建设。学院坚持以提高教师综合素质为核心，加强教师的师德、教风、学风和创新能力的培养；坚持以培养、引进专业带头人为龙头，促进师资队伍梯队建设；坚持以“双师型”教师培养为重点，加快师资培养速度；坚持以深化改革、创新机制为动力，完善师资管理制度。做到“三个协调发展”，即保证师资队伍数量与办学规模协调发展，适度高于在校生比例的增长；保证师资队伍结构与专业结构协调发展，优先考虑骨干专业师资培养；保证师资队伍能力水平与人才培养规格的要求协调发展，重点培养教师的实践能力。学院每年设立不少于80万元的教师队伍建设基金，专门用于师资培养。

    实招之一

    高开高走：立足“高质量、高就业” 构建“双师”群

   “质量立校、特色兴校、人才强校”是徐州建筑职业技术学院近几年来一以贯之的办学理念，追求事业规模与师资数量协调发展、办学实力与师资水平同步增长的社会效益最大化，把师资队伍建设当作关系学院生存与发展和高质量、高就业的核心工程来建设，确立了“稳定规模、优化结构、充实内涵、转换机制、办出特色”和“人才强校，人才兴校”的工作方针，全面打造“省内有地位，国内有影响”的高职学院。2005年底通过了国家教育部组织的高职高专人才培养工作水平评估，并获得了优秀等级，2005年4月由徐州建筑职业技术学院牵头，联合南京三建、徐州一建、涟水职教中心等44家建筑类企业和学校成立了江苏建筑职教集团，在高等职业教育上形成生源链、产业链，加强与企业的合作，依托行业办学，密切了学院与企业和人才市场、劳务市场的关系，给社会培养更多‘适销对路’的高等技术人才。

    名师出高徒。院长袁洪志深有体会地说，办好高职教育，关键是要有一支“双师型”教师队伍。这些年来，学院十分重视加强“双师型”教师队伍建设，先后出台了《关于加强双师素质教师队伍建设工作的意见》、《双师素质教师队伍管理办法》等规章制度，每年都轮流安排几十名教师到实习实训基地工作、到企业挂职锻炼、做访问工程师、到教育部指定的高校进行实践技能培训，选派专家出国访学，鼓励教师发挥业务特长，参与企事业单位的工程设计、工程施工和工程管理，引导教师在学以致用及提高职业能力上下功夫。通过“访问工程师”、访问学者制度等加强教师的实践能力培养，提高下现场锻炼的实效，建立科学的评价体系，建设一支与学院发展相适应的结构合理、素质优良、业务精湛、富有活力的高水平“双师型”师资队伍。

    徐州建筑职业技术学院还通过完善制度，把参加专业实践作为专业教师晋级的一项硬性要求，并于经济待遇和职务晋升挂钩，引导和激励教师向着“双师型”方向发展。在自我培养的基础上，该院还十分重视从企业引进有实际工作经验的工程师充实教师队伍。2002年，学院党委书记王旭善结合学院实践，主持了江苏省教育厅立项的教育教学改革工程研究项目“高职高专‘双师型’教师队伍建设的研究”，其研究成果《双师型教师队伍建设》（专著）已于2004年2月正式出版发行，并获得徐州市优秀成果三等奖，被鉴定专家认为“具有很强的应用和推广价值”。目前全院“双师型”教师比例达到71.6%。目前，全院教师总数达到了476人，生师比18.9：1，教授和教授级高工达13人，副高以上职称121人，高级职称比例达到31.9%。在专任教师中，学历结构也发生了很大的变化，在40岁以下的青年教师中，已经获得博士、硕士学位的研究生比例达到38.8%，29名教师在全国、江苏省高职高专教材编审和学会中任职。初步建立了一支师德高尚、教育观念新、具有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍，在人才培养、产学研结合等方面发挥了很好的作用，有力地推动了学院的持续健康发展。毕业生就业率和就业质量逐年提高，近三年平均就业率达96.97%，连续两次被评为全省毕业生就业工作先进集体。

    实招之二

    牵牛鼻子： 提升教师与“四对准” 相适应的职业能力

    近几年来，徐州建筑职业技术学院形成了“以就业为导向，以服务为宗旨，以加快发展为主题，以内涵建设为重点，以深化改革为动力，以办学特色为优势，以教学质量为生命，以党的建设为保证”和“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准能力抓教学，对准需要育人才”的人才培养模式。教师数量的增长较好地解决了规模发展与师资不足的矛盾。但新教师大幅增加，也使教师培训的任务十分繁重。作为工科类的高职院校，新增教师中很大一部分是从企业、科研院所来校从教的工程技术人员，缺乏教学经历。帮助他们尽快熟悉教育规律，掌握教学方法，成为需要着力要解决的大问题。对此，该院根据“四对准”人才培养模式的要求，确立了教师以提升职业能力为重点的培训机制，采取三条硬性措施帮助新教师尽快胜任工作。

    实施培训制。学院成立由师资培训中心，对教师开展教学基本能力培训和专业能力培训。青年教师和进学院工作5年内人员都要参加。培训内容包括：教师礼仪、备课和教案设计、课堂教学组织和语言表达技巧、基本教学资料编写和整理、高职教育理论等。所有参培人员达到70分以上（有考核指标体系，总分100分）为合格，取得合格证后才能评讲师和转评教师职称。

    实行导师制。学院对选拔思想素质好、教学能力强、教学经验丰富的老教师担任新教师的导师，实行一对一地进行专业能力指导。所有参培教师都要进行试讲，并全过程录像，让参培教师自己看录像，在指导教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。在教师梯队建设中，对有培养前途的教师，进行群体帮助，使其迅速提高水平。

    建立激励制。学院专门成立了教学质量考核办公室，对全院教师的教育思想、教学态度、教学质量等方面进行综合评价，评价结果与奖惩挂钩，促使教师把精力集中到教学上来，把能力体现到提高教学质量上去。

    实招之三

    缚住龙头：打造自家名师和看校品牌

    苏北地区的高职院校，存在着高层次人才难以引进、优秀人才难以留住的困难。针对这种状况，徐州建筑职业技术学院在做好“双师型”教师队伍建设的同时，同样重视高层次、学术型人才队伍建设，打磨出本学院具有高水平的专业带头人、课程带头人。

    为此，徐建院一手抓培养，一手抓引进，积极拓宽、改进培养渠道和方式，有目的、有计划地选拔部分优秀教师到国内外考察、进修和学习，鼓励并有计划地安排教师攻读学位提高学历层次。在普遍提高的基础上，该院加大对高层人才的培养力度，2002年启动了专业带头人培养计划，对有条件晋升教授的教师予以重点培养，对重点人和重点项目予以重点扶持，帮助他们尽快达到评定教授的要求，学院在三年时间里就已自主培养了3名教授鹤1名教授级高工。同时还采取倾斜政策，建立引得进、留得住、用得上的用人机制，创造事业留人、待遇留人、感情留人的良好环境。与此同时，徐州建筑职业技术学院严把教师“入口关”，除少数紧缺专业外，选聘新教师原则上应具备研究生学历或硕士以上学位。它们克服新校区建设带来的资金困难，舍得在引进高层次人才上加大投入，在安家费、科研启动费、家属随调、住房安排等方面提供优惠条件，使学院正高职称人员达到13人，打磨出了具有徐建院特色的名师，先后涌现出了全国高校百名杰出校长肖仁政，全国优秀教师张魁，江苏省教学名师杨文安，江苏省“333”人才培养对象、中青年有突出贡献专家、享受国务院政府特殊津贴的姜尧发，江苏省青蓝工程培养对象黄立营等“名师”和本院重点专业带头人。

    实招之四

    修炼内功：追求“方正为人，勤慎治学” 的师德师风

    教育广大教师树立正确的教育观、质量观和人才观，使教师既要成为知识的精英和技术巨匠，也要追求精神上的高境界，做到“方正为人，勤慎治学”。对此，徐州建筑职业技术学院开展了三轮教育思想大讨论，大力宣传在教学、科研岗位上做出突出成绩的优秀教师的先进事迹，切实加强教师学术道德的培养，提高教师知法守法、诚实守信的自觉性。

    同时，徐州建筑职业技术学院注重完善师德师风建设制度，把师德考核作为教师教学工作年度考核的重要内容，在岗位聘任、职务晋升、工作考核、评优评奖过程中实行“师德一票否决制”。学院还加强校园文化建设，强化教师在办学中的主体地位，树立“以人为本”的观念，形成“尊师重教”的优良风尚。先后涌现出江苏省师德模范韩成标、卢经扬等一批教书育人、为人师表的师德楷模。学院获得江苏省高等学校思想政治教育工作先进集体、江苏省职业教育先进单位称号，连续三年保持省级文明单位和“江苏省文明学校”称号。

    实招之五

    攥紧拳头：操作人事、分配管理制度改革不失衡

    徐州建筑职业技术学院深化人事、分配制度改革，引导教师不断做出新的业绩。该院将教师的工作业绩考核积分排队，并与待遇挂钩，鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献，重奖在教学科研、专业建设中做出突出贡献的教师。一方面积极采取措施稳定教学科研骨干，严格定编、定岗、定责，实行全员聘用制，完善教职工在校服务期制度，确保优秀教师的相对稳定；另一方面，合理开发和利用兼职教师资源，面向社会聘任高水平兼职教师，从而调动广大教师的积极性、主动性，形成“人尽其才、才尽其用”的制度环境，增强了师资队伍的生机与活力。