江南大学莱姆顿学院是经国家教育部正式批准,由中、加、美三国五校联合举办的中外合作办学机构。中方由教育部直属国家“211工程”重点建设高校江南大学提供良好的一体化教育环境和全方位教学管理，外方由加拿大莱姆顿应用技术学院、北大西洋学院、纽芬兰纪念大学及美国诺斯伍德大学等知名高等院校提供国际化优质学士学位教育，为中国的社会主义建设事业培养具有外语专长，融合中外文化的现代信息技术和工商管理专门人才。

　　学院设置专业有工科的通信工程、计算机技术（含软件工程、控控制工程二个专业方向），文科的商业管理（含通用商业管理、市场营销学、会计学国际贸易四个专业方向）、管理信息系统、酒店与旅游管理。2005、2006暑期学院已有两届本科毕业生，他们因明显的国际化特征、复合型特色和双文化素质而无论向国外申请读研还是在国内自主就业都表现出难能可贵的竞争优势。据不完全统计，首届毕业生国外申请读研的已有 11位同学被世界名校英国牛津大学、瑞丁大学、曼彻斯特大学、约克大学、Aston大学、荷兰代尔夫特大学、加拿大布鲁克大学、联合国办泰国亚洲理工大学和日本早稻田大学等免试录取为硕士研究生，或经考试进入中国石油大学读研；第二届毕业生已有12人被澳洲悉尼大学、英国圣安德鲁斯大学、杜伦大学、伯明翰大学和美国纽约州立大学、加州州立大学等国际名校免试录取为硕士研究生。国内就业的人人不愁工作，且大多进入涉外企业、跨国公司或成为大学教师、国家公务员。

　　受两届毕业生读研就业竞争胜出的鼓舞，学院后继年级学生的学习目的更明确，学习态度更奋发，2005级、2006级新生报名盛况空前，不仅生源数量逐年递增，入学成绩也有较大幅度提高。2006年在校学生总人数达到1257人。这一切都昭示我院已进入质量带来美誉，需求牵引招生，高低年级相互促进，宽进严出逐渐向严进严出过渡的良性循环。

　　二、学院优势

　　江南大学莱姆顿学院院长蔡日增教授在第二届本科毕业典礼致辞中提到：“我院两届毕业生读研就业竞争胜出，倒证中外合作办学已初步形成特色鲜明的五大优势：中加美资源合成优势、长三角地理环境优势、国际化办学模式优势、复合型人才素质优势和人本化学生管理优势。”稍稍具体些这五大优势是：

　　中加美资源合成优势  中方江南大学是教育部直属国家“211工程”重点建设高校，它提供的是跟江大其它院系一视同仁的良好的一体化教育环境和全方位教育管理，外方四校都是办学30年以上的正规院校，其中负责理科本科段的纽芬兰纪念大学是世界500强，加拿大第5名；负责文科本科段的美国诺斯伍德大学是国际教育管理协会会员，全美商学院100强。他们提供的学士学位教育得到国际普遍承认。学院师资以江南大学和合作院校资深骨干教师为主，中外教比例按课时各占一半左右。名师荟萃，四海一家，充分展示学术无疆的世界精神。

　　国际化办学模式优势  面对国内外激烈的人才竞争，学院引进国内急需专业，设置国际前沿课程，执行外方教学计划，按中国的教育方针培养融合中外文化的现代信息技术和工商管理国际化专门人才。学院按外方院校先进模式实行专本连读和学分制管理。学生入学后既可在国内读完全部课程，毕业获国内外承认的国外相关院校学历(位)文凭，也可中途申请出国赴合作院校留学，外方相关院校承接既得学分，学院代办出国签证。

　　长三角地理环境优势  江南大学所在无锡市地处当代中国最具活力的长三角中心位置，是我国著名现代化工商业城市。无锡乃至长三角地区繁荣昌盛的国际化环境，不仅有利于学生的学习、生活、实习、就业，而且有利于学生感知社会进步，滋生开放心态，立民族复兴高远志向，做面向世界一代新人。

　　复合型人才素质优势 学院着力培养科技与人文融合、专业与英语一体的国际化复合型人才，英语教育更是重中之重。低年级每周安排外教《EFL》12学时、中教《大学英语》6学时，第四学期起持续开设外教《英语基础》、《交流英语》、《技术英语》/《商务英语》《英语写作》、《英语口语》、《商务报告》直至毕业，毕业学生既懂专业知识又有外语沟通能力，具有难能可贵的就业读研竞争优势。
人本化学生管理优势 学院坚持质量立校，管理名校。学生管理坚持以人为本，德育为先原则和“严、实、细”的工作作风，并消化吸收外方院校管理上的先进理念，强调内因激励，注重个性发展，奖惩结合，宽严相济。学生积极进取，团结互助，好学成风。2006年度获等级奖学金和各种单项奖的学生人数接近40℅。学生党员比率占 6.3%，毕业班学生党员比率达 26% 左右。

　　三、办学特色

　　办学特色和优势是相近的概念，一般学校提特色，中外合作办学机构才重优势。我院以往强调的特色有两项：

　　一是英语特色，学院有一段招生宣传文字：

　　“锤炼英语特色  培养复合人才

　　江南大学莱姆顿学院按照国际化人才要求着力培养科技与人文融合，专业与英语一体的国际化复合型人才。在这里，文科学生注重社会实践和计算机的实际操作应用；理科学生除了注重实习实验外，在四年级还安排学习《商业导论》、《组织行为学》等管理类课程。外籍教师讲课时无论文理科都十分重视教术和传道的结合，北美先进的人文理念变成规范的商业模式、共赢的合作模式、平和的心理模式以及“追求利润必须善待员工”等道德观念渐移默化沁入学生心田。

　　学院把英语教学作为重中之重。前三学期每周安排外教《EFL》课12学时，中教《大学英语》4-6学时。第四学期起又持续开设外教《英语基础》、《交流英语》、《技术英语》、《商务英语》、《英语写作》、《英语口语》、《商务报告》等每周6学时直至毕业。同时，低年级中教基础课和专业基础课实行双语教学，高年级外教专业课注重案例分析，书面报告要求个人原创，课堂讨论强调人人参与，使英语学习形成渐进阶梯式。多种形式的英语演讲比赛和十分普遍的英语角活动又强化了英语环境氛围。因而学生毕业时既有专业知识又有英语沟通能力，读研就业具有很大竞争优势。

　　二是学生管理特色

　　按合作办学协议，我院中外分工是外方主教学，中方主管理（包括教务管理和学生管理等）学生管理执行中国教育方针，坚持以人为本、德学为先原则和“严、实、细”的工作作风。“严、实、细”本是江大传统做法，在莱姆顿则被赋予许多新的内容和形式。其中“严”在学生层面是严格；在教职层面是严谨。“严”的外在形式表现为与北美教学教务文档化管理相一致的制度化、系列化。其内涵则来自对国情和学情、教情的深层次了解，因而刚柔结合、宽严相济，强调内因激励、注重个性发展。

　　“实”的精神层面是务实，实事求是；行动层面是重实践和江大校训中的“尚行”。这在学生管理队伍建设、学生党建和干部骨干队伍的培养等方面表现尤为明显。例如学生管理队伍建设，从初期的班主任+导师制到辅导员+班主任+学生副班主任。去年开始，一年级又采取辅导员+学生副班主任制。5个专职辅导员负责600个学生，各自带领几个小班的学生副班主任一起开展工作，工作比前更专一，更扎实。
“细”指精细化管理。它既表现在管理人员分工和关护层面的缜密，各项规章制度的逐年充实完善，更体现在院方对学生学习生活思想规律性的把握和科学性的升华。特别是学院院长、书记带头过细地做学生思想工作，定期（每周）地跟教辅人员分析思想动态，使莱姆顿学院精细化管理得到学生家长的一致认可。