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首页 >教育新闻 >山东教育

中小学衔接的“舜耕智慧”:以生态化育人理念搭建“融合之桥”

2021

/ 12/31
来源:

海报新闻

作者:

宋海南

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  大众网·海报新闻记者 宋海南 通讯员 段博宇 济南报道

  “怎么办?突然让我去教初中的课我好忐忑…”“我也是,一脸懵,有种平地起高楼的感觉。”

  今年10月份,济南市舜耕小学六年级四班班主任孟晓璐和三班班主任李伟君接到要去做“济南市第五届中小衔接研讨会”志愿者讲师的消息时,小声讨论着,对于从未经历过的挑战,两位老师十分忐忑。

  从2017年第一届开始的“济南市中小衔接研讨会”到今年已经足足五届,孟晓璐老师从第一届跟到第五届,每一届对她来说都是新的感觉和成长。

  虽然忐忑,但孟老师还是自信满满,她的自信源自于整个舜耕集团进行的教研“把脉”:始终聚焦课堂,找寻中小学共有的衔接点进行精准发力,减缓中小衔接的“坡度”。

  “那我们好好准备,争取把这堂‘换位课’上好。”李伟君老师打断了孟老师的走神,“好”。

  12月上旬,济南市第五届中小学衔接研讨会活动如期举行,这次的主题是“落实‘双减’,融会贯通生态成长”,活动前后,生态化育人理念再次成为舜耕教育发展的生动注脚。

  教师互相“串门”

  创新贯穿衔接全过程

  今年的中小衔接研讨会有了创新之举,实现了跨越式进展——中学教师去教小学课程,小学教师走进中学课堂。

  12月9日下午,济南市第五届中小衔接教学研讨活动之语文专场在济南市舜耕小学举行,孟老师走上了初中课堂,面对一个个“大孩子”,12次试讲准备让她信心十足,“同学们,开讲前,我们首先进行诗人刘禹锡的复习。”孟老师就此展开了课程。

  “通过对初一学生的特点进行研究,我们发现中小学生思维不同,小学到初中学生思维是由感性慢慢过渡到理性。”基于此,孟老师的课堂将教学目标定为——品一诗,懂一人。“让我感触最深的是课堂上学生的思维力。从练字到赏句,对比阅读到资料拓展,学生思维不断深入,课堂上,不时地碰撞出思维的火花。”孟老师说。

  与此同时,济南市舜耕中学的肖嫦老师则为小学生带来了一堂别样语文课,作为初中老师的肖嫦,课前她认为,这次的中小学街接对她而言最难的就是缺乏对学情的认识和了解。在反复磨课的课程中,她对小学高学段的学生的特点有了一定的了解。“这次课堂上,他们很可爱,很愿意展现自己。只要老师提问,很多小手都会举得高高的,不管自己的思考是否到位,一定要分享自己的所思所得。”课后,肖老师感慨道。

  两位老师,因为中小学衔接活动换了位置,也就此与所教学生擦出了不一样的火花。课堂上,两位老师共同聚焦“诗豪”刘禹锡主线开展教学,从时间和空间两个维度结构起了大语文的教学模式,更让人真切感受到了中小学语文在目标、内容上的一脉相承。

  “我们从17年开始发现了中学生与小学生在一些领域存在‘鸿沟’,由此开启了中小衔接之旅。”济南市舜耕小学校长胡爱红对记者表示。据了解,舜耕小学举办的每一届中小衔接研讨会主题都不同,每一届都有新的亮点加入,创新始终是舜耕小学中小衔接的主旋律。比如,第四届主题为“实现有效衔接 促进深度学习”,第三届为“聚焦中小衔接 问道学术之基”……

  集团携同教研

  找寻“共有抓手”精准发力

  衔接课堂的成功离不开背后舜耕教育集团教研团队老师的努力,依托集团教研找到中小学课堂的共同抓手进行精准发力,这是几年内舜耕人一步一个脚印得出的真知。胡爱红说:“这几年我们衔接教研的重点始终聚焦在课堂上,因为课堂是教会学生学习、提升教师专业的主渠道。”

  为了上好初中的数学课,李伟君老师前前后后经过了7次试讲,从第一次完全被否定的偷偷抹泪到正式课堂上讲的神采飞扬,李老师对于集团教研的力量感触颇深,“在一遍又一遍磨课中,我被‘点醒’了。”

  对于12月份的中小衔接研讨会,李老师带来了“多边形”和“圆”的知识,起初的教案中,她还是按照小学的思维进行提问和复习,课堂“起点”很低,初中的学生们对于知识基本都了解,相当于把学生会的知识又占用新课的时间给讲了一遍,课堂效率大打折扣。

  为此,舜耕集团教研团队的老师们主动出击,手把手帮助李老师修改教案,重新制定教学目标,在实际听课中,教研团队的老师们发现,采用换位研究的形式,可以理清两个学段的知识体系,如果精准地把握住学生的学习起点与生长点,以思促练,便能实现由感性感知向理性提炼的过渡,以及“跟着老师探索”向“我要如何探索”的转变。

  “多谢集团教研团队的老师及教研员给我们‘号脉’,在这次活动中我明白了中学和小学课堂的差异点在何处,以及学生学习的起点和终点应该如何把握。”李老师说,“那堂课结束后,我进行了深入的反思,现在,我在六年级下册的课堂上也有意识地将初中的一些方法和要求进行传授。”

  除了李老师的数学课堂及孟老师的语文课堂,12月7日,在济南市舜华学校举办的济南市第五届中小衔接教学研讨会英语专场上,聚焦同一话题hobby,老师们在集团教研团队的老师指导下在深入解读课标和透彻分析教材以及学情的基础上,上寻下探,精准衔接。两节英语课角度不同,方法不同,却目标一致,异曲同工。为学生夯实基础,发展思维,养成习惯,提升能力,真正达到了减负提质的效果。

  生态育人理念

  全生命周期减缓衔接“坡度”

  “舜耕小学的生态化教育,有中国之根,有文化之干,有现代之花,有未来之果。它以农耕精神做教育,做到了贴地而行,和谐共生!”中国教育学会副秘书长高书国曾如此评价道。

  在实践中,校长胡爱红认为,十年树木百年树人,教育是一项系统工程,只有将教书育人的工作融入到生态化的教育中,才能真正收到好的效果,要站在全生命周期的角度来做教育工作。舜耕小学一以贯之的生态化育人理念表现在师资打造上,表现在家校共育上,此次中小学衔接研讨会也是舜耕小学生态化教育实践中的一个缩影。

  教师群体成长方面,舜耕小学进行了变“要我发展”为“我要发展”,以及变竞争舞台为合作平台,建立教师团队发展制度的变革。很多教师像学生一样,按照一年级到六年级的学习规律,进行发展提高。

  “舜耕小学很多教师参与过中小衔接活动,特别是在体验到中小学生学习及思维发展的规律后,他们对生态化教育理解的更加透彻,等到教低年级的学生时,也会将这种理念转化为具体的行为,惠及更多的学生。”胡爱红说。

  除了教师对于中小衔接的积极作用,课堂才是主阵地,“我们要为每一个来到舜耕小学的学生,打造适宜其成长的教育生态。由此我们回归学生立场、直抵生命本真,真正实现让每一个生命自由呼吸、自主生长、自然绽放。”胡爱红道出了舜耕小学课堂的生态真谛。

  考虑到小学生和中学生心理发展的特殊性,舜耕小学早早地调动起了家长资源,确保育人第二阵地不再缺位。

  “生态化教育还需打开校门,吸纳家庭、社会等多元力量参与建设。舜耕小学以建设新型家长委员会——‘舜友联合会’为突破口,创新学校治理机制,探索自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,因家校融合、共同育人的教育生态而成为‘中国家长学校百校联盟示范校。’”胡爱红表示,“亲其师信其道,学校对于家长进行培训,联合育人,让家长在学生心理转型期发挥应有的作用,确保中小衔接环环相扣。”

初审编辑:路时川

责任编辑:张静

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