“处于‘拔节孕穗期’的孩子，不能缺少优秀思想的滋养。尤其是班主任，对学生的成长起着不可替代的作用。”

　　“其实，班主任比其他任课教师拥有更丰富的育人资源。身边的一草一木、班级里出现的一个小问题、一次主题班会等，都可以演化成一节入脑入心的思政课。”

　　在淄博市张店区齐悦实验小学，挖掘更多资源，创造更多机会，让思政课上出“情味、趣味、意味”，已成为所有教师的共识和追求。

　　校园里的一草一木都是“活教材”

　　秋天，校园里的石榴、柿子成熟了，五年级（2）班班主任贾艳萍发现，有不少学生经常站在树下观赏。有几名学生忍不住，想伸手去摘，但很快被其他学生制止了。

　　这件事引发了贾艳萍的思考：怎样借助校园里的这些果实，引导学生爱护植物，珍惜一草一木，学会分享，形成文明美德呢？她决定利用学校举办“采摘节”的机会，上一节主题为“物虽小，勿私藏”的班会课。

　　“采摘节”是该校组织学生先将成熟的果实采摘下来，然后分发到各班，让学生一起分享的一个节日，各班可以围绕采摘与分享的主题自行开展活动。

　　上课伊始，教师抛出一个话题：“同学们，校园里的石榴成熟了。虽然数量不多，但是学校还是决定让同学们都尝一尝。你们知道这是为什么吗？”

　　生一说：“因为这些石榴能留到今天确实很不容易。”

　　生二说：“校园那么大，同学那么多，如果有人不爱护它，或有那么一点儿私心，早就忍不住偷偷把它摘走了。那么，它不会成熟，更不会留到今天。石榴能够留到成熟，是因为同学们的行为很文明，所以学校奖励我们。”

　　教师说：“是啊，我认为，同学们肯定记住了《弟子规》里的‘事虽小，勿擅为。苟擅为，子道亏’‘物虽小，勿私藏’，今天才会品尝到成熟的石榴、柿子。这些果实是你们用心呵护的，所以老师一定要让你们尝一尝。这是学校对你们这种文明行为的奖赏。”

　　生三说：“真高兴！在果实成熟之前，我忍住了，没有去偷偷摘一个。”他的话音刚落，有几个“小调皮”偷偷地吐了一下舌头。

　　教师总结道：“果实不多，但我们品尝的是‘爱心牌’果实。它是一种美好的象征。我相信，校园里的果树在同学们的共同呵护下，明年一定会结出更多果实！”

　　学生们都笑了，眼前的果实成了对他们美德的一种奖励。

　　从一面国旗开启的爱国教育之旅

　　开学第一周，升国旗时，三年级（3）班班主任孙金丽突然发现很多学生对升国旗这件事越来越不重视。比如：有的随意说话，有的不认真唱国歌，有的敬礼不够严肃、庄重，等等。教师空洞的说教收效甚微。

　　怎么办？孙金丽从小处入手，从对一面国旗的探究开启了一场爱国主义教育之旅，并使之贯穿整个学期。

　　学期初，通过让学生利用周末寻找城市里的国旗，开展“追寻国旗的踪迹”活动，引导学生思考“这些地方为什么要挂国旗”。

　　接下来的活动是“搜集与国旗有关的故事”。有的学生找到了“国旗班”的故事，还有的找到了大山深处一所小学的升旗仪式视频。视频中，山区学生面对国旗时虔诚的眼神、响亮的歌声和整齐规范的敬礼动作，与破旧的校园形成了鲜明的对比。这个场景触动了所有学生，教室里安静极了。

　　看到学生在升国旗仪式上表现得越来越好，孙金丽利用一次班会，“趁热打铁”奖励学生观看俄语配音的阅兵式视频，并抛出一个问题：“为什么俄罗斯人会播放我们国家的升旗仪式？”

　　这个问题像一枚炸弹，引发了一场大讨论。有的学生说：“因为我们强大！”有的说：“我们只有变得优秀，才能赢得别人的尊重！”

　　孙金丽追问：“作为小学生，你们该如何做呢？”

　　学生们异口同声地回答：“学好本领，为国旗添彩！”

　　临近期末，孙金丽受“学习强国”启发，决定利用班队会带领学生走进“一带一路”峰会论坛。她采用视频拼插的形式，并现场模拟升旗仪式，让学生在国旗下高声朗诵《少年中国说》的片段。此举大大激发了学生们的爱国热情。

　　接下来的班队会围绕“厉害了我的国”主题，把原来的校本课程“跑遍山东”扩展为“跑遍中国”，让学生自己动手制作PPT，介绍各地的风土人情、当地特色。就这样，学生的民族自豪感被激发起来。在六一儿童节开展的“向新中国成立70周年献礼”朗诵会上，孙金丽欣喜地发现，无须教师作过多指导，学生那饱满的情绪就达到了“燃点”。

　　妙用“情境再现”，让文明礼仪“入脑入心”

　　一年级（1）班班主任王燕主持的文明礼仪主题班队会是按照以下流程进行的。

　　首先，教师直奔主题，大声说：“语言是心灵的一扇窗户、一面镜子，能反映出我们的修养与文明程度。俗话说：‘良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。’文明用语，可以温暖周围的每一个人。你是不是那个温暖的人呢？”

　　教师把学生分成4个组，每组开始一场小竞赛“文明用语我会说”，看看哪个组积累的文明用语最多。

　　然后是情境再现。

　　情境一：你是领导早读的同学，每天总会早早地来到学校。今天，你也像往常一样来到教室，发现老师还没来，居然有两名同学在过道上追逐打闹。看到这一切，你应该怎么说、怎么做呢?

　　情境二：老师在上课时发现需要用到小刀，而小刀是2班班主任的，她正在办公室里批改作业。老师请你去借，你来到了办公室门口，该怎么说、怎么做呢?

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　　接下来是“表演唱”。

　　每组学生扮演一种角色，先练习儿歌，然后表演唱。在演唱时，可以拍手，可以加动作，等等。

　　“假如我是小顾客，去买东西，说话时先说‘请’。尊重售货员，不给别人添麻烦。”

　　“假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，和和气气不争吵。”

　　然后，教师引导学生模仿儿歌自编“假如我是小观众”“假如我是小游客”等。在不知不觉中，文明礼仪像盐溶于水一样悄然渗入学生的心灵。