古有商埠老城，今有西部新城。在这片人文积淀丰厚的槐荫沃土上，经济社会发展已经迅速驶入了“快车道”。面对全区经济社会跨越发展的新形势、新任务、新要求，作为全国首批通过义务教育发展基本均衡验收的区县，多年来，槐荫区始终以“办人民满意的教育”为宗旨，以推进素质教育、提高教育质量、促进义务教育均衡发展为重点，实现全区教育的新突破和新跨越。
从部分学校规模小、校舍面积少、办学效益差，到全区80%以上的学校已经达到山东省规范化学校信息化建设标准，一路走来，槐荫教育人将一个个教育“孤岛”相互融合，又赋予了它们不同的特色，就像集合在一起的岛屿群体，用丰富的资源养育出品种多样、优质的“鱼”。这就意味着，在槐荫，无论上哪所学校，学子们都能享受着优质、均等的教育。
大刀阔斧整合学校
农村小学“晋升”省级规范校
伴随着城市化进程，槐荫区西部有大批农村地区逐步转化为城市社区，面对人们对优质教育的期待与要求，过去的农村学校该如何向现代化学校转型，成了当下急需破解的难题。“区域内实现教育均衡，不是一朝一夕就能完成的，这需要长期的积淀。”据槐荫区教育局局长张怡介绍，为了整合教育资源，让每一名学生都能享受公平的教育，多年来，领导班子拿出了壮士断腕的勇气，大刀阔斧地整合学校，集中优质资源。很快，全区学校办学条件、师生精神面貌都有了明显转变。“无论谁来参观，都不会相信这里的前身是3所教学条件落后的农村小学。”饮马小学校长牛洁说，在槐荫区教育局的大力支持下，2011年，原先的彭庄小学、小饮马小学、张庄办大饮马小学3所农村学校合并为如今的饮马小学，学校里所有的配套设施基本都与城区学校一致，“美观、大气的教学楼，让师生、家长都眼前一亮”。作为西部新区的首所配套基础教育单位，学校经过几年来的(合与提升，已经发展成为一所教育资源优质的省级规范化学校。
这在槐荫区并不是个例。多年来，全区不断积极探索城区农村学校教育尽快向城市优质教育过渡的有效途径，并加大教育投入，实施中小学校舍安全、课堂教学信息化、薄弱学校改造等各项工程，努力改善学校办学条件。据统计，“十二五”期间，全区共投资2.63亿元，新建学校和幼儿园24所、改建学校和幼儿园24所，并在西部新城区引进山东省实验中学，于2013年开始招生，成为全市占地面积最大的高级中学。
2015年，是槐荫区教育投入较大的一年。这一年中，新建的锦绣城小学等3处新建居住区配套学校和改建的德兴街小学已于当年9月份投入使用;泉新学校初中部、新世界小学幼儿园也先于计划实现招生;美里湖第三小学、西张小学等2所学校的运动场地改造工程和小金小学等6所学校的校舍改造工程也均顺利完成……这些，都意味着槐荫教育越来越均衡。
课堂可以网上直播基础教育建起信息“高架桥”
2015年，在槐荫区的教育
领域中，还有一场信息化的颠覆性变革悄然而至：槐荫区教育系统借助联通公司实现了全区所有中小学光纤专线接入，并提速为百兆，架起了全区基础教育的信息桥梁，搭建起槐荫教育城域。据了解，槐荫教育网在全市最早实现网站集群功能，为下属学校提供网站空间及模板，实现了全区学校校校有网站，曾两次参加山东省教育网站评比获一等奖，并被评为山东省“十佳教育网站”。
为更好发挥名师的带动作用，解决教师水平高低不等、教育优质资源缺乏等现实问题，促进教育公平和教育均衡，槐荫区还在全市率先启动建设基于录播室及移动录播设备的网络直播平台，并命名为“槐荫直播课堂”。“我经常登录直播课堂，观看一些优秀教学视频，结合自己上课的内容查漏补缺，效果很不错。”一名老师说。
该老师告诉记者，“槐荫直播课堂”平台能够利用槐荫区现有的13套录播室和3套移动录播设备，将课堂教学、教研培训等活动流畅、清晰地在网上直播。全区师生均可利用计算机、平板等终端设备观看现场活动，使教师的教学活动不仅仅局限于本校内部，通过“视频在线”平台打破过去教育“孤岛”的现象，实现优质课堂教学直播、网上教研培训直播的功能，让更多的师生参与其中，做到了教育优质资源广泛共享。“听说下一步还会将全区名师授课的课程表在平台上公布，无论是老师还是学生都
可以根据自身情况，有选择地实时观看，我们都很期待。”
“自从有了‘班班通’多媒体信息化教学，课堂教学质量明显提高，学生的课堂参与性、互动性也比以前强多了。”一学校相关负责人表示，其实，早在2012年，槐荫区各类学校就已实现了专任教师人手一台计算机和校园网全覆盖，这为开展教育信息化应用奠定了坚实的基础，而如今的“槐荫直播课堂”平台，又让教育信息化建设水平上了一个新台阶。据统计，在教育信息化建设的大环境下，截至2015年，全区80%以上的学校已经达到山东省规范化学校信息化建设标准。强弱结合校际联盟让“鱼”在适合的“水”中实现自我
“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”2015年，在槐荫区通过县域内义务教育基本均衡验收后，领导班子意识到深化教育优质均衡发展已成为槐荫教育今后工作的重点。那么，究竟应该如何加快义务教育优质化、均衡化进程?槐荫区给出了答案：纵向学区一体化，横向校际联盟化“不一样的学校，一样的精彩。”槐荫区教育局副局长李卫东表示，所谓“校际联盟化”，就是将一所强校与几所弱校结成教育联盟，在联盟内实施教师交流、学生互动等活动。为此，2015年下半年，槐荫区教研室将14所中学、50所小学成立了中、小学五个横向校际联盟学研共同体，打造“共同发展，和而不同”的合作文化。
阳光100中学、济南十九中、育华中学、泉新中学就是其中的一个联盟组合。“过去我们大多时候还是局限于自己学校的小圈子里，如今圈子变大了。”阳光100中学校长杜海峰认为，每所学校都有自身的优势和资源，如果大家都“闭关锁校”，那么教育发展肯定是参差不齐的，但如果像现在这样，所有的课堂都开放，大家把资源都拿出来共享，那学校之间就能做到学习互助、优势互补，可以大大缩小区域内的校际差距，“各校老师之间的交流多了，教学的思路也就更加灵活了”。
“阳光100中学和济微中学都是九年一贯制的学校，他们对于中小学衔接有着独特的见解。”济南十九中校长邱国华告诉记者，长期以来，本是统一教育链条的小学与初中之间存在着严重的脱节现象，导致小学毕业生在知识与能力结构、学习方式等方面与初中学段的要求不衔接，平添了许多学生学习的难度，甚至有相当多的学生因此“掉队”。
如今，槐荫区“一纵一横”的发展思路，不仅促进了初中学校之间的交流、互助，同时也让中小学之间达到了有效衔接。
“就像‘鱼’和‘水’，我们既要关注学生这一主体，更要重视主体的成长环境，要让这些‘鱼’在适合的、良好的‘水’环境中得以实现自我。”李卫东说，下一步，槐荫区还将继续在教学管理、教学常规、课程建设、教师发展等方面进行交流互通、合作学习，实现共同体内优质教育资源品牌的辐射推广与合成再造，让槐荫的学子在不同的学校也都享受着优质、均等的教育。
品牌教育精彩纷呈开设200多门特色校本课程
“教育均衡发展不代表所有
学校都完全一样。”张怡表示，缩小乃至消除学校之间的校际差距不是谋求千校一面，办学条件标准化不是要代替学校的特色发展。因此，多年来，槐荫始终坚持强化学校特色创建工作，以进一步丰富均衡发展的内涵。机场小学的射箭、纬十路小学的京剧、汇英小学的口琴、二十六中的柔道……如今，全区中小学共开设了200多门特色教育校本课程，形成了各具特色的校园文化品牌和优势竞争力。“学校以校本课程开发建设为基础，将特色教育普及到每一个在校学生。”汇英小学教导处主任刘吉鹏告诉记者，自从2011年学校正式将口琴作为校本课程在全校普及后，不仅保证了每个班级每周一节口琴课程，还将原有教材的内容和学校老师的集思广益两者合一，为学生编制了特具特色的口琴教材，增强了他们的学习兴趣，让他们在潜移默化中不断提升自己的综合素养。
“自从接触了拉丁舞，我变得更加活泼、自信，拉丁带给我很多快乐。”兴济小学一名学生表示，她非常热爱拉丁，每天回家后都会练习，而学校的社团也给她提供了一个发展的平台，让她在学习的过程中，收获了满满的成就感。
各个学校的特色品牌，让槐荫教育大放异彩，在各类比赛中摘金夺银。如今，槐荫区先后获得“全国阳光体育先进区”“山东省艺术教育示范区”和“山东省青少年科普工作先进单位”等多项荣誉称号。仅“十二五”期间，槐荫教育系统就在全国艺术、体育、科技比赛中荣获89项金奖。2015年7月，槐荫区还成功举办了第十九届“中国少儿戏曲小梅花荟萃”大赛，本届小梅花荟萃活动共有148名选手参赛，创历届“小梅花”总决赛之最，其中来自槐荫区的四名小选手均获得金花。
“学校为学生搭建各种舞台，组织社团活动，让每个学生都能学有所长，体验成功的喜悦。”张怡说，这些荣誉所展现的不仅是槐荫学子阳光向上的精神面貌，更是每个学校不断探索、打造出的独有的特色办学之路。现在，特色办学所产生化学反应，正在继续释放能量，让更多的学生能在“适合自己的学习”中得到成长，让槐荫教育实现了“让学生在家门口上好学校”的“教育梦”。
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