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章丘市辛寨镇辛寨小学语文生态园建设效果初显
2014-04-23 18:08来源：大众网作者：满德利 王正斌 韩业雷
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辛寨镇辛寨小学从2011年开始启动小学语文“识字、阅读、写作”三位一体的语文生态园建设工程。经过两年年半的探索，目前效果初显。
大众网济南4月23日讯（记者 满德利 通讯员 王正斌 韩业雷 ）辛寨镇辛寨小学从2011年开始启动小学语文“识字、阅读、写作”三位一体的语文生态园建设工程。经过两年年半的探索，目前效果初显。
据了解，辛寨小学通过三项基本工作打造语文生态园建设工程：
集中识字为阅读扫清障碍。
的方法，先学习部分象形字，再学习构字强的独体字，再过渡到合体字。识字基本原则是“多认少写，先读后写”，他们总结了自己的识字课课堂教学模式即：识、读、背、认、写五步。一年下来，学生的平均识字量超过1600个字，为接下来的海量阅读彻底扫清了障碍。实现了“半年会识字，一年能读书”的目标。
海量阅读培养阅读习惯
孩子们从一年级下学期开始海量阅读，在教师的指导下，孩子们每年集中阅读的书目不低于20本。彻底解决了语文课照本宣读的落后现状。孩子们沉浸在书的海洋里，享受读书的快乐。指导孩子阅读的方法很多，比如：整本书阅读、单元集中读、不同版本读、自由读、经典诵读等。但是无论哪种读书方法，都需要有教师的有效指导。
同时该校通过举办“读书节”每月一次读书汇报课等活动对孩子进行激励和评价。现在每个年级的平均读书量是课程标准的四到五倍。学生既增长了知识，又培养了良好的阅读习惯。
写作训练提升书面表达
从一年级下学期开始，对学生进行写作训练。从一年级的简单写话到六年级平均不低于600字的作文，孩子们六年的时间经历的是随笔化写作的过程，享受的是写作的乐趣。随笔化写作是一种以随笔为主要写作方式的生命化写作体系。它顺应人的言语生命成长规律，激发了学生的写作兴趣、学生养成良好的写作习惯、提高了书面表达能力。
学校先后开发了情景随笔课、读书随笔课、读悟评改课、随笔展示课、随笔评议课等课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励为基本原则，先写后导、先写后读、为写择读、以写促读、读中自悟、读写互动，最大限度的激发和释放了人的写作潜能，实现了真切、畅快的表达。达到了“真”“情”“趣”“多”的写作目标。
纵观辛寨小学语文生态园建设工程，识字、阅读、写作三者成为有机整体：提前识字为海量阅读打下基础，而海量阅读又为学生的提前习作提供了前提保障。学生达到了识的多、识的早；读得多、读得好；写得多、写得好的多维目标。
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