针对学生心理健康教育存在的问题，乳山市崖子中学多方入手，活化教育方式，全面提升心育质量。
注重学科渗透，以学科教学提升心育质量。在日常的教学工作中，崖子初中经常组织教师进行专题学习，通过“教师读书推荐”等学习方法，找出学科教学与心理健康教育的融合点，进行学科教学中渗透心理健康教育的尝试。同时，在开展学科教学与心理健康教育整合的过程中，学校积极组织教师进行教学反思：1、 开展案例研究，寻找“局外点”，进行反思。案例最具可思可学性。分析他人的案例，可以反思自己的教育行为，这种“寻找局外点，进行教学反思”具有对比性，更能促进心理健康教育的发展。2、注重主题活动 ，针对“习惯点”，进行反思。不少教师总是习惯于从自己的经验模式中寻找解决问题的方法，即使外部条件发生了变化 ，他们还是自觉或不自觉地将新的现象和问题，纳入原有的经验框架里，在原有的经验世界中寻求解释，这些“习惯点”，更是教师应深入反思的地方。学校要求教师在开展相应的心理健康教育活动时做好三点：活动前反思——充分了解学生了吗？活动中反思——活动过程是否高效有序？活动后反思——总结教学得失了吗？
开好心理辅导活动课，提升学生的心理素质。开好班级心理辅导活动课，是对学生进行心理健康教育的主渠道，主要由心理教师利用地方课的时间进行辅导。同时班主任也要利用班队活动、班主任谈话时间来进行。在活动中特别强调“重活动、重训练、重实践”，让学生学会调适自身心理的方法、技巧。
开展好德育主题活动，以活动促心育质量的提高。每学年初，学校都会根据学生的实际情况确定出一项心理健康教育主题活动，发挥主题活动针对性强、实效性强的作用，为学生搭建展示自我的舞台，提高学生的心理素质。
开展自主性活动，提升学生的自我教育能力。班级设立心理委员一职，负责组织班级的心理健康教育活动。让学生自己组织、参与班级心理活动课，使学生在实践中提高自我调节能力。为配合学生的自我教育，学校创办了校园心理健康教育刊物，向学生传授心理知识。设置了心理信箱，适时地和学生沟通，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象。
引导家长协同配合，形成家校教育合力。学校教育的效果很容易被家庭教育的负面作用所抵消，因此学校注重引导家长协同配合，参与学生的心理健康教育。(1)利用家校联系表，密切教师与家长的联系。（2）利用家长会，举办心理健康教育讲座，组织家长进行家庭教育经验介绍和讨论。（3）通过《心之桥》，向家长宣传心理健康教育知识，提升家长的教育能力。
开设心理咨询室，对个体的心理健康素质进行培养。学校设立了心理咨询室，配备了具有相应资质的心理辅导教师，出发点是“助人自助”，着眼点是疏导心理障碍、矫正问题行为，宗旨是让学生形成健康的心理素质。
通过几年的实践探索，崖子初中已形成了较为完善的心理健康教育体系，积累了较为丰富的学校心理健康教育工作经验，为提升学生的心理素质，进而推进学校教育教学工作的深入开展打下了坚实的基础。（于春杰 杨慧鹏）
