9月24日上午， “2024年DLC中国深度学习年会暨清澜山创新教育论坛” 新闻发布会在线上召开。主办方正式宣布年会将于2024年11月29日-12月1日在广东东莞清澜山学校举办，主题为 “深度学习：AI时代的趋势与应用”。本次活动由DLC（Deeper Learning China）中国深度学习中心与清澜山学校联合主办。

　　深度学习（Deeper Learning）的教育概念由惠普基金会于2010年提出，旨在应对21世纪的挑战，改变传统教学方式，帮助学生培养学术能力、批判性思维和问题解决能力、合作能力、有效沟通、自主学习能力以及学术思维能力。通过这些核心素养的培养，深度学习推动学生超越传统教学模式，主动参与学习并将知识应用于现实生活中。

　　美国创新学校美高科高（HTH）所建立的深度学习中心对“深度学习”进行研究与推广，深度学习年会至今已历时12年。2019年，首次DLC中国深度学习年会在中国举行，至今已成功举办五届。

△DLC深度学习中心创办人、美国哥伦布州立大学教授方厚彬 （线上新闻发布会视频截图）

　　DLC深度学习中心创办人、美国哥伦布州立大学教授方厚彬在当天的新闻发布会上表示，DLC深度学习中心与全球多家教育机构和创新教育社区建立了长期合作关系，致力于引进和推广国际前沿的教育创新理念。他还分享了当前全球教育创新浪潮的特征与趋势。

　　方厚彬介绍，在线教育、虚拟课堂、人工智能和大数据等技术在教育中广泛应用，推动了个性化学习。智能辅导系统、虚拟实验室和沉浸式学习越来越普及，使得学生能够根据自己的进度和兴趣进行自主学习。在线教育和开放教育资源的普及，优质教育资源不再局限于特定地区或社会阶层，更多人有机会获得高质量的教育，尤其是发展中国家的学生。

　　方厚彬谈到，随着就业市场对新技能的需求不断变化，教育从一次性的学术学习转向终身学习。职业培训和技能提升课程如编程、数据分析、数字素养等成为焦点，强调了实用技能和持续进修的必要性。

　　创新教育更加注重跨学科的融合，特别是STEM（科学、技术、工程、数学）与艺术、社会科学等领域的结合。此外，素质教育，如领导力、创造力、合作能力也成为新趋势，强调学生的全面发展。

　　随着社会对多元化、平等和包容性的重视，教育系统正在努力为各类学生提供更加包容的环境，确保边缘化群体和残障学生有公平的受教育机会。

　　教育越来越具有全球视野，跨国合作、国际学生交流项目以及全球教育资源的共享成为教育创新的重要组成部分。学生能够通过全球教育平台获得世界各地的知识资源。

　　以联合国提出的可持续发展目标为框架，教育机构越来越关注气候变化、环境保护和社会责任等议题，培养学生对全球问题的认识和解决能力。

　　“这些趋势反映出教育正朝着更加个性化、全球化、包容性和可持续性的方向发展，以适应快速变化的社会和技术环境。”对比中美教育发展过程，方厚彬认为，通过跨学科融合和项目式学习等方法来培养学生的问题解决等创新能力，是推动教育深度变革的有效路径。

　　方厚彬认为，中国在大数据、人工智能和教育技术的应用上已经有长足的发展，也已经有很多案例。利用所长，进一步推动个性化学习，这种模式不仅能够提升学习效果，还能为学生提供更多选择，培养他们的自主学习能力，也可以更好地借助技术手段扩大覆盖面，特别是在广大的农村和偏远地区，从而提高人口整体创新能力。

　　方厚彬表示，教育应关注未来，面对全球性问题如气候变化和环境恶化，教育目标应超越学术知识传授，着重培养具有创新能力和对未来可持续发展责任感的人才，确保社会持续进步和人类福祉。他呼吁更多教育工作者和机构关注教育整体，而不仅仅是局部发展的问题，通过更多的国际合作推动中国学校与全球教育界接轨，提升中国教育创新的竞争力与前瞻性。