12月24日，为期6天的“为学习而教——课程整合的基本逻辑”合肥屯溪路小学教育集团第三届学术年会完满落幕。年会期间，主办方通过探索学科内的课程整合、研究跨学科的课程整合，丰富完善学校的课程体系，努力实现学生、老师、学校的全面综合发展。国内外知名教育届专家10余人，省内外50多名网络报名的教育者，共200余人参与学习与研究。

　　年会交流现场

　　“取真经”：两岸教师齐交流

　　12月19日至23日，澳大利亚的James Henri教授与中国香港女教育家叶锦莲、中国台湾基隆女教师林心茹、周淑琴做客屯溪路小学，带来了多种教育新思想、新形式。

　　“今天的教育应注重培养孩子的学习能力，因为固有的知识无法满足未知的职业需求”，叶锦莲阐述了她的教育三准则，即： [探究者]运用探究建立理解和创造新知识、[知识渊博]追寻个人和审美的发展、[有原则]展示社会责任。“这三项原则其实是在指导老师如何去教，孩子有学习的权利，更要学会鉴别信息，这是对孩子生命的尊重。”

　　中国台湾教师此次培训主题是“利用探究学习培养学生主动学习”，林心茹结合自己平日的项目学习教学案例更进一步详细讲解了老师如何引导学生进行探究式学习。周淑琴则分享了引导学生进行“名人传记”探究式学习的10个步骤。

　　研讨课：音乐课堂也能学语文

　　12月23日下午，屯溪路小学老师们执教的设计综合课程、语文、数学、科学、主题阅读、绘本创作等课程的10节整合课让人眼前一亮。在音乐老师檀莉执教的音乐课程《我有一个幸福的家》，通过每句歌词的拼读、朗诵，语文课程有机融入了音乐课堂。随后，句子转化为歌词，孩子们大声的吟唱是课堂气氛最好的佐证。

　　在数学课《平移》上，“小房子到底往右平移了几格？”成了分组讨论的孩子们讨论的焦点。授课教师宋文将标准答案沉在课堂最后，让同学们尽情的讨论，邀请意见不同的学生参与辩论。在一次次的解答中，最后的答案清晰的自然呈现了出来。

　　“听课中我感受到这十节课不同于以往的教学在”，一位参与听课的老师谈到，孩子们在老师的引导下全身心投入到学习与探究之中，整合理念与方法的探究发挥了极大作用。

　　促研讨：为学习而教学

　　12月24日，合肥市屯溪路小学教育集团举办第三届学术年会以报告和论坛的形式举行。国内外教育专家与屯溪路小学老师一起围绕着“课程整合”来分享自己的心得与经验，，以学术的眼光和视角去探究儿童学习以及如何教儿童学习。

　　“学习是主客体之间的相遇、交往与对话”，合肥屯溪路小学校长陈罡作主题为《为学习而教—课程整合的基本逻辑》的报告。他表示作为客体之一的课程，由于分科教学的原因，学生长期在割裂的学科知识体系中学习，都只是认识一个个小类别，缺乏完整认识世界的经验。需要从课程的整合开始改变。而整合学习的教育意图在于将阅读、实践、听讲、操作、思考、相遇、动手做、认知过程、交往与对话有机结合的学习过程。

　　James Henri教授作《学科整合的促进因素与障碍》报告，通过分析阐述学科整合应该走的正确道路。老师们平日课程整合研究中有想法却无方法，常常一节整合课不知道哪里有不足。唯有不断地修改固然能促进成长，但却周期较长。叶锦莲的《课程整合——从教师的角度出发》报告中，提到的六步法有力的解决了该问题。林心茹的《引导式探究培养自主学习者》报告中，提到了“唯有给予选择，才能培养自我学习者”。

　　据了解，合肥市屯溪路小学教育集团举办第三届学术年会迄今已经举办了三届，致力于在安徽中小学教育研讨领域发挥领军作用。通过课堂教学、学术研讨、交换理念等方式促成教育先进理念的汇聚与迸发。(张秀明 唐浩)