合肥师范学院与80多家单位签约成为协同创新体

　　百年大计，教育为本；教育大计，基础教育为本。合肥师范学院科研工作秉持服务基础教育的宗旨，利用学校办学优势，面向基础教育，研究基础教育，服务基础教育，研究、服务一体化，积极推动基础教育体制机制改革创新，更好地服务安徽基础教育发展，不断提升学校的社会服务力和贡献力。

　　2012年，合肥师范学院与安徽省教育厅基教处实行“双主体”组建了“基础教育改革与发展协同创新中心”，2013年获批为安徽省首批省级“2011协同创新中心”。通过校内融合、政校联手、校地共赢、校际共享等协同方式，积极吸纳创新元素，与合肥、铜陵、阜阳、淮北市教育局等教育行政部门，华东师范大学基础教育改革与发展研究所、安徽省社会科学院、安徽省教育科学研究院等科研院所，台湾铭传大学、澳大利亚达尔文大学等高等院校以及中小学80多家单位签约，形成开放、互补、融合型的协同创新体。协同创新中心旨在将分散在政府、高校、科研院所、一线学校的政策调控、理论研究、业务指导和实践创新等力量汇聚起来，对关涉基础教育改革的重大问题和面临的重大挑战开展跨学科、跨领域的综合研究创新，特别是面对我省当前实施的义务教育均衡发展、农民工子女教育、减轻学生课业负担等基础教育三项改革，协同攻关研究。设置均衡教育、平等就学、减负增效三个研究方向，承担在研课题192项，实验基地学校60多所；编印《安徽基础教育研究》（电子刊），发布《基础教育发展年度报告》，以教育学科建设联动基础教育发展，实施科研引领教研、教研带动课改方略，大大推动了基础教育三项改革。

　　基础教育改革与发展协同创新中心以深化教育改革、服务教育决策为目标，通过对文献研究、调查研究、数据分析、政策解读的梳理、归纳、提炼出我省基础教育改革发展的成就、经验、问题与对策，同时预测教育改革发展的趋势走向，为安徽省基础教育改革发展提供较为客观的、信度高的咨政报告。受省教育厅基础教育处委托，研制并提交《2014年安徽省义务教育阶段学生课业负担监测报告》和《基础教育大数据信息应用服务平台建设咨询报告》；组织编撰蓝皮书《安徽省基础教育创新发展报告（2014）》。教师教育研究中心在咨政服务方面承担了多项工作。国家层面政策咨询和服务工作主要有：主持和参与制订《教师教育课程标准》、教师教育资源建设方案、中小学教师非学历教育远程资源开发方案、《关于加强中小学教师培训工作的意见》等；参与研制教育部《县级教师培训机构建设标准》。省级层面政策咨询和服务主要有：参与起草省政府代理稿“中小学教师队伍建设意见”；参与修改省教育厅十二五发展规划、“国培计划”项目课程设置指南与课程资源建设标准研究、示范性县级教师培训机构评估标准；参与起草《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《安徽省中小学教师继续教育工程实施情况汇报》等。

　　学院目前共有在研基础教育类研究课题230多项，其中80%以上的课题都是学院教师与政府、高校、科研院所、一线学校的教师、科研人员、管理人员共同主持的，通过互动合作和协同研究，促进了科学研究、人才培养和社会服务等多领域的协同创新。基础教育改革与发展协同创新中心与合肥市庐阳区教体局、淮南市28中进行产学研合作，开展横向课题协同研究，实现高校与中小学研究优势的互补；与教育文化机构合作，与合肥市少年宫、合肥市庐阳区关工委共同征集家教校协同教育案例；与合肥美诚国际教育、安徽博邦教育进行创新教育试验；与淮南市毛集实验区、南陵县教育局分别建立基础教育改革综合实验区，并协同合作，进行课题研究；与安徽省教育厅基础教育处共同组建“安徽省基础教育信息化建设”课题研究团队，目前已初步筹建完成，开展课题研究工作。教师教育研究中心专兼职人员与谢岗小学、卫岗小学、曙宏小学进行多项合作研究，先后完成全国教育科学规划课题、教育部人文社科重点基地重大招标课题、省教育科学规划项目等多项课题研究。

　　基础教育改革与发展协同创新中心承担基础教育信息数据的采集，梳理基础教育发展中的“负面清单”，分析基础教育发展现状与存在问题。针对全省中小学校布局调整、学生课业负担等问题进行了调研和数据处理。选派专家深入合肥、淮南等地中小学一线进行指导课改、教研和校园特色文化建设60多人次。在合肥实验学校、南门小学举办教育改革创新现场会。协同安徽师范大学心理咨询研究所，利用大学生志愿者“行知学堂”，暑假期间为农村留守儿童开展课业与心理辅导，探索如何提升“留守儿童之家”工作质效的路径与方法。教师教育中心通过各种途径选派专兼职人员，面向全省开展教师培训、校长培训，担任省级培训者培训、国培、省培、市级培训达40余场；与基地学校密切合作，深入探索“U-S”合作的机制,服务基础教育，2014年中心专职研究人员分别进入基地学校，结合自身的特点和基地学校的特色开展专题研究，例如卫岗小学的“综合实践活动研究”、曙宏小学的“小学教师专业发展研究”、谢岗小学的“家校合作――进城务工子女品行优化研究”等，这些研究有助于基地学校教师研究能力的提升和专业成长；该中心专职人员还担任包河区教育督导，指导庐阳区横向课题研究等。