培训伊始，王鹏首先为参训教师介绍了本次培训的现实背景和重要意义，即指导教师针对疫情期间，面对家庭关系的矛盾冲突，如何更好地给予家长和学生正确的指导?复学之后，如何针对学生在家庭中形成的问题和习惯，进行更科学的矫正。

　　同时，他指导大家要明确教师的角色和定位:教师能够给予家长相关的科学辅导孩子的方法。教师能够准确分析学生心理状态，对复学后有学习心理障碍的学生进行个体辅导。要成为本校家庭指导中心的储备人才，逐渐成长为一位优秀的家庭教育辅导师。

　　随后，王鹏带领参训教师，一起梳理了家庭教育中普遍存在的几个问题，从多角度进行分析，条理清晰，脉络明确，让老师们对培训有了整体的认识，学习起来更有针对性。 一是家长常见问题，包括:父母意识的觉醒、父母的角色问题、婚姻关系、亲子关系、原生家庭， 王鹏说：“家庭教育解决生态问题，辅导师只是一个‘按钮’，并不是万能的，这也正是负责的表现。”二是学生问题干预，他告诉老师们要聚焦学生的学习支持、情绪管理、习惯问题等方面。

　　王茁琳则重点给老师们讲解了“情绪处理的方法”，并带领他们亲身操作体验。老师们积极参与，在实际操练中初步掌握了控制自己和辅导他人平复情绪的方法，其中包括呼吸放松法、抚触疗法、中线疗法、绘画法情绪辅导等。

　　据介绍，在三天的培训中，王鹏还通过一个高中生的案例，一边实操演练，一边深入带老师们剖析问题根源，并且教给辅导的流程和步骤：第一步了解孩子的信息，第二步家庭教育访谈，第三步得出基本结论，第四步辅导父母重塑角色，第五步见孩子，做辅导。

　　三天的学习，让老师们在导师们的身上，不仅学到了专业的知识，更感受到那份对职业的热爱以及对社会的责任感。课堂上，他们和导师们积极互动，和同伴们畅所欲言;课下，他们抓住和导师们交流的机会，提出自己的困惑，进行深入地探讨。

　　“王鹏老师从整体上分析了家庭教育中存在的共性问题，针对家庭教育从家长、学生、特殊群体三个方面进行整体把脉，聚焦精准到位、分析透彻严谨，听了有一种豁然开朗的清晰感，不管是追问家长的三个深度问题，还是家长角色的切换和扮演，都为我们提出了要求，更指明了方向。 王茁琳老师则通过具体案例的剖析，为我们提供了直接就能拿来用的方法，从亲子关系的测试、养成教育的指导、问题解决指导、价值推动指导等等，王老师手把手交给我们模式与方法。作为一线教师，我们拿到的不仅是高高在上的理论，而是具体实操性的方法，这一点特别实用!”区内教师张宁说。