本报讯（通讯员 蔡玉彬）新疆喀什的麦盖提县是我国唯一深入沙漠腹地的县，也是日照市对口援建的地区。日照市援疆教师到达这里后，精准对接受援地教育发展需求，成立援疆教育发展中心，探索推行业务、学校、教师“三级托管”模式，发挥“组团式”教育援疆优势，助推打造南疆教育发展新高地。

　　业务托管：提高教育发展水平

　　为加快推进国语教学，2017年麦盖提县招聘了1400余名教师。让新教师尽快适应教学岗位，熟悉教学业务，成为当务之急。同时，麦盖提县现有的40００余名教师中，还有 1000多人不能胜任国语教学，需要分流转岗。

　　为此，日照援疆教育发展中心全面托管麦盖提县的教师培训、教学教研、传统文化教育和信息化等业务工作。特别是在传统文化教育方面，软硬件同步建设，以“文化”带动“文明”。坚持“一校一品”，立体化打造校园文化，先后为麦盖提县中小学校捐赠经典图书5万余册。在每个班级开辟经典诵读园地和国语图书角，评选国语之星，用传统文化滋养师生心灵。汉语知识竞赛、汉字英雄选拔、国学经典展演等内容形式丰富的传统文化教育活动，师生全员参与，实现了校校有阵地、周周有展示、月月有汇演。

　　中心面向该县分流转岗教师开设国语教学能力达标培训班，开班仅半年，参加培训的482名教师中，就有394人顺利通过测试。

　　学校托管：树立学习赶超的标杆

　　教育援疆重在发挥传帮带和示范引领作用，将先进的教育教学理念与当地实际有机结合，探索符合少数民族地区发展的模式。为此，日照援疆教育发展中心决定试点托管麦盖提县一所学校，让少数民族学生在当地就能享受优质教育，让其他学校有学习赶超的标杆。

　　麦盖提县实验中学援疆教师相对集中，援疆实验班基础良好，具备托管条件。中心从援疆教师中选拔1名业务副校长、1名教务主任、1名德育主任组成学校管理团队，负责教学、教研和教师考核等工作；配齐级部主任、学科主任、班主任等，形成纵到底、横到边，权责明确、责任共担的机制。援疆实验班嵌入“导师制”教学、“二三四”德育工作法和“一生一案”精准培养等，充分借鉴日照的成功教学管理模式。

　　该校托管一年来，从校容校貌到教学教研、从班级管理到学生表现都明显提升。2017年高考，两个援疆实验班成绩再创历史新高。学校被喀什地区教育局和山东省援疆指挥部确定为“组团式”援疆试点学校。

　　试点成功就要推广。目前，中心对该县刀郎一中也已实现教学、管理等全托管，并在推进学校精细化管理、促进教师专业化成长、开展传统文化教育等方面进行了探索。很多到学校参观的校长说：“学校托管在我们身边打造了看得见、摸得着、学得来的办学模板。不用出远门，我们就能学到先进的管理、教学经验。”

　　教师托管：播下托起希望的种子

　　教师是教育的希望。只有为当地培养一支结构合理、业务过硬的高素质教师队伍，才能从根本上突破目前制约麦盖提县教育提质发展的瓶颈。

　　日照援疆教育发展中心改变过去单纯顶岗教学的模式，通过挂职带“长”和教学、教研、带教“三职合一”，让每一名援疆教师都成为一粒种子、一面旗帜，发挥他们的传帮带作用。目前，这批援疆教师中有5人担任受援学校副校长、9人担任中层干部。

　　中心根据受援学校各学段教学需要和岗位紧缺情况精准选派教师，并通过“万名教师支教计划”、大学生实习支教等渠道增加选派数量。据了解，日照援疆教师已从2017年的25人增加到2018年的49人，还有29名实习支教大学生。

　　中心还建立“1＋X”结对帮扶机制。每一名援疆教师与当地2-5名青年教师结成帮扶对子，制定成长计划，一周一次示范课、一月一节公开课、一学期一场专题报告，一节课一节课地磨，面对面地帮，手把手地教，累计帮扶教师400余名。其中，1人被评为全国优秀教师，4人被评为自治区“四好老师”和教学能手，120余人成长为独当一面的学科骨干。