海外研学活动是海外旅行与研究性学习核心元素的深度融合，不是其简单的组合或镶嵌。因此，海外研学活动不是一场说走就走的旅行，应专属设计、分段执行，做好准备再出发。

　　设计专属的研学路线。海外研学是以旅行为载体的，路线不同，风景不同，研学的收益也会随之出现波动。应该以研学主题为关键词对景点进行甄别筛选，然后根据景点分布规划路线。同时，应该遵循“距离相当，古迹优先；历史性相当，观赏性优先；教育意义相当，时间成本优先”的原则。比如，英国吉百利巧克力工厂和康威城堡距离相当，从历史价值和观赏性方面考虑，应优先选择后者。

　　设计专属的研学内容。一旦确定了研学路线和景点，就好比确立了课题和教学顺序，接下来要进入备课阶段。此阶段应综合考虑研学成员的年龄特点和认知规律，并以灵活的方法链接景点辐射的教育功能，植入难易适中的知识。比如，参观康威城堡时，小学生可对其类似长城的外观建筑结构及文化艺术特色进行感受，初中生则需对其历史沿革和历史价值进行了解。

　　设计专属的研学手册。研学手册相当于研学教材，也相当于研学活动说明书。其形式图文并茂，内容涵盖点明主题的研学前言、研学课程安排、研学景点介绍、研学日记、研学团队公约、研学注意事项、研学实用英语口语等，相当于研学总动员。值得一提的是，研学景点介绍，教师最好不要全权包办代替，建议以“学习单”的形式设计成半成品，让学生在出发前进行自主探究。前期投入越多，学生对行程就越期待，对学习机会就越珍惜，对遇见的相关知识点就越敏感，收获也就越多。但是，在这一过程中应精心设计学习任务、严格控制书写量，不能因此加重学生的研学负担，影响学生的心理感受。

　　培养专属的研学导师。再好的课程设计，如果没有专属的研学导师跟进执行和落实，也很容易陷入“走马观花”的境地。可以说，在研学旅行整个环节中，优秀的研学导师是保证研学质量的重要因素。研学导师需要具有教书育人的情怀、出众的教学基本功以及对景点解说的驾驭和组织协调能力，还需兼顾相关领域的专业素养，既可以由相关研学机构提供，也可以选拔优秀带队教师进行速成定制培养。

　　安排专属的住宿环境。海外研学的住宿一般有3种选择，各有其优劣势。第一，入住酒店，配套条件较好，舒适度较高，自由度较大，但花费较高，相对来说低龄团队亦存在管理难度；第二，入住学生公寓，条件大都有限，但留学体验真切，亦便于集中管理和制造研讨机会；第三，入住当地家庭，须有良好的当地合作方对其资质进行严格考察，有利于学生体验异域文化和提升英语口语水平，但学生的生活习惯和作息时间不同，需要互相关照和适应，自由空间较小。研学团队可根据实际情况进行选择。

　　分段执行，有序落实。海外研学过程可大致分为研学前置、研学实施、研学回顾3个主要阶段。学校相关国际理解课程的开设、社团活动的日常实施、研学手册的部分自主探究学习、研学团队的建设属于研学前置阶段；踏上研学征程、按图索骥到平安返回，属于研学实施阶段；总结收获，梳理成果，属于研学回顾阶段。由此可见，海外研学活动并不是始于飞机起飞的刹那，也不是止于飞机落地的瞬间。