槐荫区北大槐树第一小学的学生小红一直没领到课本，还被停了小饭桌。原因是学习成绩在班里最差，老师要求家长提供孩子的低智商证明，从而不拖班级和学校的“后腿”。

　　但在市儿童医院，专家为小红开出的智商测试结果是１００到１１５之间，证明孩子智商处于正常偏高水平。可老师对这份鉴定并不认可，家长多次与老师交涉，却一直没有解决问题的好办法。（２月２５日济南日报报道）

　　孩子学习成绩不好，就是低智商！真难想象这位园丁，能有如此简单而荒唐的逻辑。

　　看到这则新闻，再联想到最近几天来，山东省出台有关素质教育的一系列措施，不禁有些担忧：素质教育，在学校唯分数论的坚硬屏障面前，恐怕又是另一个执行结果了。因为这个拖了班级和学校后腿的孩子，唯一原因是“学习成绩最差”。从中我们不难看出，学习成绩，仍然占绝对的主导地位，以至于老师想出了让家长提供孩子“低智商证明”的损招。

　　话说回来，孩子们学习成绩的好坏，固然与智商有一定关系，可也与老师的教育方式有着直接的关系，老师为何不从自身找找原因看自己的教学方式是否有问题呢？

　　人们常说“教书育人”，在学校里，孩子们学到的不仅仅是知识，还要陶冶情操、培养良好的品德，树立正确的人生观和价值观，这需要学校对孩子精心培养，可我们却看不到老师对这位孩子一点点的人文关怀或心理保护。唯分数论，将这些全都赤裸裸地抹杀了。