１月２２日《北京青年报》报道，日前，沈阳市数万名义务教育阶段的教师和学生一起参加了期末考试。在此之前，该市８０００多名高中专任教师也和学生一起，参加了市教研室统一组织的教学质量监测。近日，沈阳市教育局作出决定，教学质量监测的对象不再只是学生，要扩大到教师层面，并将考试成绩作为对教师评价考核的重要指标之一。

　　可以肯定地说，如果问问一些人对“师生同考”的看法，很可能会得到一片叫好声。这是因为，在有的人看来，让教师和自己的学生“同场竞技”，可以检验教师的水平，“是骡子是马，拉出来遛遛”。何况，教师、学生一起考试，还能起到“让教师站在学生的角度想问题”的作用呢。所以，有的网友甚至提议，应将教师和学生的考试成绩一起排排名次，看看教师能不能考得过学生。

　　但笔者还是认为，“师生同考”不是什么好招儿，既缺乏对教师的人文关怀，也缺乏对教师的尊重。

　　首先，“师生同考”的目的是什么，这个问题不能回避。当然，教育部门及学校是把这当成一种考核手段，但笔者认为，既然我们尚未走出应试教育的桎梏，既然教师的工作就是教好学生，那么，学生的成绩就理所当然是教师的工作成绩了，这应该是考核教师能力及成绩最直接的方式。再说，既然“师生同考”无助于素质教育的推进，那么，这种“师生同考”就更没有多少意义了。何况，考核教师的方法还有很多，比如课堂教学评价考核什么的，为什么非要实行“师生同考”呢？

　　其次，教师是一种专业性很强的工作，其职业能力不是“师生同考”能考得出来的。有的教师也许考试成绩不错，却未必能给学生上好课；有的教师考试成绩可能不好，教学水平却不一定差。这一点稍有教育教学常识的人都不难弄明白，为什么当地教育行政部门的领导偏偏弄不明白呢？如果连这个关系也弄不明白，我真的很怀疑他们对教育事业的领导能力。

　　更重要的是，“师生同考”可能对教师的自尊心造成严重的伤害。教师与学生同场考试，只要公布成绩，无疑就等于和学生一起排名次了。做教师的其实都很清楚，教师考不过学生没什么稀奇的，但在外行眼里，教师必须要比学生考得好——要给学生一碗水，自己必须得有一缸水嘛！这就在无形中给教师带来了巨大的心理压力，何况，一些学校还强制将考试结果与教师的评优挂钩，这就更加重了教师把“师生同考”当成“炼狱”的感觉。因此，“师生同考”既缺乏对教师的人文关怀，更缺乏对教师的尊重。